近日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。文件还指出，通过开展智能校园建设，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用，建立以学习者为中心的交互式教育环境，提供精准推送的教育服务，以期实现日常教育和终身教育定制化。(8月27日央广网）
人工智能是研究和开发用于模拟、延伸及扩展人的智能的理论、方法、技术与应用系统的一门新的技术科学。它是对人的意识、思维的信息过程的模拟。它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以与人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
人工智能属于前沿学科，对于推动人类的发展与社会的进步具有重要的作用。科技竞争日益激烈的今天，人工智能从娃娃抓起，通过在中小学设置人工智能课程，能使中小学生了解前沿的科技信息，掌握简单的编程方法，以期培养适应社会发展的高素质人才。
有人说：“人工智能课程过于前沿，在中小学生推广普及无异于天方夜谭，过于理想化，完全没有全员参与的必要，不如选拔信息素养较高的学生，实施特长训练，如此既节约培养成本，又不增加学生的学习负担。”其实不然，在当今的中小学教育，信息技术运用学科已经成为必不可少的教育课程，信息技术也已成为中小学生必备的能力，二十年前，“计算机要从娃娃抓起”已经成为重要的现实。人工智能作为前沿科技，其推广与普及同样需要走过这一历程。
人工智能现在看来是前沿科学，但是十年以后，或许就如同现在的电子科技产品一样，成为社会生活必不可少的重要组成部分，成为人类生活与工作不可或缺的工具。我国要实现伟大民族复兴，在激烈的国际竞争中占据先机，就必须放眼未来，从基础教育入手，让中小学生尽早了解前沿科技，通过学习人工智能课程，提高人工智能意识，并致力推动人工智能的创新发展。
要实现人工智能课程的推广与普及，在现实操作层面，还有很长的路要走，其中，最重要的问题便是师资问题。没有优秀的师资，推广与普及势必会成为空谈。当前，一些学校，不是不重视信息技术教育，而是没有专职的信息技术教师，特别是农村偏远中小学校，信息技术专职教育奇缺，而懂得人工智能技术的教师更是凤毛麟角。
要落实人工智能发展规划，强化中小学人工智能教育，国家层面，必须在师资培养的源头上下功夫。一方面，在师范院校，开设人工智能教育专业，提高信息技术专职教师的培养层次。另一方面，在教师资格认证过程中，提高信息技术教师的职业标准，将人工智能技术纳入其中，保证信息技术教师能够胜任人工智能教育的任务。再者，在师资配备过程中，要明确信息技术或人工智能教师配备要求，保障每一所学校都有专职教师，如此，推广与普及人工智能教育才能成为可能。
