长期以来一直关注青少年问题的专家、天津市社科院研究员关颖在一次论坛上说，教育未成年人，父母不能“错位”“缺位”和“越位”。
关颖认为，相当多的父母把围绕学校教育抓孩子的学习放在了职责的首位，把自身的角色定位为孩子学习的“拐杖”、老师课堂教学的“助教”，而对孩子身体健康的呵护和做人教育这些做父母最基本的职责，却在很大程度上忽略了，这是父母角色的“错位”。
有的父母忙于工作，拼命赚钱。他们说：“我为什么这么辛苦？还不是为了孩子！”而孩子呢，或许物质上得到了满足，却缺少了父母的呵护和教育，在成长的关键期留下了种种缺憾，这是父母角色的“缺位”。
“越位”表现为“保护过度”，父母在孩子养育中包办、替代过多，为了保证孩子学习，许多孩子日常生活的事由父母代劳了，结果使得孩子在生活实践中失去了充分发展其体能、智能和社会性参与的权利，弱化了孩子生存和发展的能力。一些孩子成人以后，只能是父母为他选大学、找工作、替他相亲，这样的孩子不是一个完整、独立的人，很难适应和自立于社会，这是父母角色的“越位”。
关颖的这三个词语是对当前家庭教育中存在问题的准确概括。那么，怎样的家长才是好家长？父母怎样的教育才算“到位”的教育呢？
美国心理学家鲍姆琳德将家庭教育中家长的教育方式分为权威型、专制型和放任型三种类型。他认为专制型家长要求孩子言听计从，为孩子设计好了未来的发展方向；放任型的家长虽给孩子最大的行动自由，但缺少沟通引导；权威型的家长认为自己在孩子的心目中应该有权威，但这种权威来自他们与孩子的经常交流，来自父母对孩子的尊重和理解。这种家长在严格要求孩子的同时，善于了解孩子的需要，允许孩子发表自己的见解，帮助孩子达到目标。
比较鲍姆琳德的分析不难看出，权威型的家长才能称得上是对孩子教育“到位”的家长，专制型、放任型的家长都程度不同地存在“错位”“缺位”和“越位”。做权威型的家长，要求父母在充分了解孩子的基础上，创设一种和谐、民主的家庭气氛，尽家长应该尽的那份职责。比如为孩子制定品德、智力、身体等方面的发展目标，多与孩子沟通，配合学校纠正孩子不良思想和行为，培养孩子良好的习惯和生活自理能力等。同时，权威型的家长还要不断学习，提高自身的道德水平和文化修养，真正树立起自己在孩子心目中的“权威”。
也许有人会要问：在我国广大的农村地区，许多家长目不识丁，但也培养出了优秀的孩子，难道他们也是权威型的家长？回答是肯定的。因为有许多家长虽然目不识丁，但能言；虽然头脑中缺乏科学文化知识，但不乏人生的阅历，对孩子来说，这些也是一笔宝贵的精神财富。如果教育方法适应，这些父母亦足以在孩子心目中成为“权威”，“逆境造人才”讲的就是这个道理。
