南京鼓楼区宝塔桥街道爱众家庭成长工作站，启动了预防校园欺凌社会服务项目，说明校园欺凌现象引起了社会的高度关注。但这个值得点赞的举措，却将组建校园反欺凌应急平台，建立在学生 “情报员”身上。
聘用学生做情报员的想法不错，因为孩子们生活在一起的时间较长，应该是最易获得第一手信息的，然而此举却忽略了几个问题。
首先，谁来做“情报员”就是一个问题。“情报员”的工作并不容易做，带有专业性和隐蔽性。作为“情报员”必须胆大勇敢、为人正直、机智灵活，还要有一定的知识能力。在学生中同时具备这些优点的人恐怕没有，即便有，也不容易找。不要说校外组织，就是学校里的教师都不一定清楚。
其次，“情报员”的工作肯定要花费一定的时间和精力，可能会影响学习。另外，还可能会得罪施凌学生，成为被欺凌的对象。所以，就算找到了这样的学生，学生和家长也不一定会同意。
再次，假如真的找到了中意的人选来做“情报员”，“情报员”如何发现欺凌事件也是一个问题。欺凌事件一般都是发生在学习时间之外的一些隐蔽场所，如半夜三更在厕所里实施欺凌；有些还可能发生在校外。即使欺凌事件发生了，少数几个“情报员”也很难发现或很难及时发现。
还有，假设欺凌事件发生后“情报员”及时发现并报告了班主任或校园警卫，他们也赶过来进行了制止，这只不过是缩短了欺凌时间，减轻了欺凌后果而已，但欺凌事件还是发生了。所以，这种做法也只是治标不治本。
冰冻三尺非一日之寒，任何校园欺凌事件的发生，一定有一个孕育的过程。治理校园欺凌现象是一项系统工程，应该从根本上进行治理，需要国家、社会、教育、家长协同发力，主要目的是防止而不是亡羊补牢。
国家应该出台有关治理校园欺凌方面的专门的法律法规，并配备相应的专门执法人员队伍（法、检、警），确保及时有效地处理相关事件，并成为一种警示。
要重申全社会尊师重教，尤其是强化家长尊重老师的教育。有些家长在小孩发生被欺凌后，常常带着小孩气冲冲直奔教师办公室或教室，当着小孩或其他学生的面指责老师，甚至谩骂老师。请问，如此这般“示范”之下，学生还会尊重老师吗？学生都不怕老师了，校园欺凌事件能够避免吗?
此外，要给予教师相应的管理权限，毕竟管理学生主要还是靠教师，施凌学生之所以敢在校园实施欺凌，主要原因之一就是不畏惧老师，认为老师管不了他。只有树立了老师的权威，家长、老师才可以响亮地对所有学生说：“在学校有什么事就找老师。”这时，校园欺凌现象就可能很少发生或不再发生。
