小学生作文套路，主要体现在三个方面：一是描述语言陈旧老套，写妈妈一定是勤劳善良，写奶奶一定是和蔼慈祥；二是题材单一，千篇一律，做好事就是给老奶奶让座，扶老爷爷过马路；三是高频词大量出现，多是一些大而空洞的词语，动辄“在我的一生中”，或者“物欲横流的社会”。
其实，不只小学生，每个阶段的学生在写作文时都会陷入“套板反应”。初中生会以化用唯美的诗句为时尚，写友爱就是“人生若只如初见”，写少年必“鲜衣怒马”，写追求必“有梦为马”，现在又时兴写“出走半生，归来仍是少年”；高中生呢，看似上了一个档次，引用名人名言，引述名人故事，等等，但仍然跳不出作文的套路。
套路妨碍了学生真实情感的表达，让我们看不到学生的内心；套路也影响了学生心智的成长，使作文与做人无法相辅相成。总之，套路的存在，使学生的作文学习失去了意义。
学生作文为什么会有套路？一方面是和老师的评价有关。那些套路文章，在初次出现时，总是披着“思想成熟、文字优美”的外衣，很容易蒙住老师的眼睛。一旦受到称赞，这类作文就被认为是好作文，成为范文，它们便具有了复制的意义。于是，教师的欣赏和推崇助推了套路的产生。同理，每年产生的高考优秀作文，被阅卷人评为优秀后，经媒体或书商扩散，再经任课老师推荐，自然就被学生接受模仿，，从而产生模式。而作文，不是数学例题那样为求正确而思路统一，写作最需要思维和表达的创新，一旦形成比较固定的写作思路，就意味着这路已经行不通了。
因此，避免学生套路写作，首要的是改变老师的评判眼光，解放学生的思路。一是不只关注学生作文“语言优美思想成熟”，更要关注这成熟的思想优美的语言，是否符合学生的真实认知，是否出自学生的真实情感。二是不只对学生写作的结果进行评价，还要了解其写作过程，对那些哪怕存在一些问题，但真实、质朴、发自本心的作文，也要进行鼓励，帮助提高。
另一方面，学生，尤其是小学生，其作文套路还和他们单调的生活有关。小学生的生活环境无外乎学校和家庭，接触的人无外乎家人、老师和同学，每天发生的事也难见新意。写作源自生活，如果生活之源枯竭了，只从他人文章中找写作源泉，自然就易出现雷同和“套板反应”。
当然，虽然学生的“人生经历”几乎都是相同的，但这并不意味着他们的日常就完全一样，他们的爱好、兴趣以及每天的生活细节一定不会完全相同。因此，引导学生将作文与生活结合起来，是解决作文套路的另一个重要途径。
将作文和生活结合起来，一是要在学生作文中，提倡写生活，写自我，关注社会，关注人生，让写作的根深植于生活的土壤中。二是要引导学生用心观察生活、体验生活，调动全身心的感官感知生活，切忌用抽象的概念代替生动的描写和叙事。现在，电子产品的广泛运用将人们的生活抽象化了，在某些方面影响了学生深入生活。学生们用在符号化的交流中的时间，远多于和真实的大自然的交流。
花点时间，去看一只蚂蚁怎样背着一粒米跨越障碍，去看一朵花在清晨和黄昏的不同；投入身心，在球场上挥洒汗水，在树林里放声歌唱；用上心思，去向一位园丁了解一棵树的成长，听一位老人讲过去的故事……如果能做到这些，那么，丰富的不只是写作题材，更是一个人的内心。
作文从来不只关涉语言表达，还与一个人心智的成长有关。给学生作文解套，首先就要从评价上解放学生的思想，同时也要解放学生的手、脚、耳、目，帮助学生深入生活。只有这样，我们的学生才能避免作文套路，我们的孩子也才能避免成为一个模子里生产的器具。
