5月的家长群里，充满焦虑的气息。幼升小的家长，担心孩子上不了好小学；小升初的家长，想想自己已经为孩子“奋斗”了6年，如若跨不进理想的初中门槛，相当于前功尽弃。升学前的焦虑症，在这个5月已集中爆发。（5月5日中国青年报）
笔者所处的是鄂西北一所偏僻的乡镇九年一惯制学校，儿子在这所学校的小学部上学，我和妻子在这所学校的初中部教书。自2014年开始，我们这僻远之地也悄然兴起将孩子送往县城，甚至地级市中小学上学之风。让孩子上一所好小学，好初中，好高中，才能考上一所好大学，是这些家长的共同想法，而农村中小学，身边的学校，显然不是理想之选。
儿子今年上六年级，秋季面临上初中的选择难题，于是，我也毫无例外地成为“五月焦虑家长群”中的一员，即便自己身为教师，也无法回避和逃脱这一现实问题。
与城市中小学相比，农村中小学在硬件设备，师资力量，管理水平方面的校际悬殊自不必说，单说地区差别就足以让有“远见”的家长不得不焦虑——城市学校教学质量普遍较高，教育文化氛围浓厚，此外，地级市初中在省示范高中的指标到校分配名额比例要高出县城以下学校一倍。这些优势教育资源集中的城市中小学，对地处农村的学生及家长形成巨大的“虹吸”效应，尤其是那些孩子成绩优秀，有培养前途，自身素质较高，家境优渥的家长，更是为此“倾心尽力”。
然而，在划片招生，就近入学等教育政策“铁规”下，农村孩子要想进入县城以上公办中小学，障碍重重，难以实现。在此背景下，一些家长转而将孩子投向办学质量高的私立城市学校，即便路途遥远，往返艰难，学费高昂也在所不惜。为抓住机遇，分得一杯羹，一些城市优质中小学开始办起所谓私立性质的分校、实验学校、贵族学校等，尽管涉嫌违规办学，却通过“打擦边球”的方式满足农村学生及家长的城市入学渴望。
一方面是借义务教育均衡发展，薄弱学校改造等机遇，硬件设施明显改善，优质生源却日益流失，教学质量长期在低水平徘徊，甚至日益下降的农村中小学；另一方面是集中优质教育资源，吸引聚集大批优质生源，教学质量蒸蒸日上，却规模超大，超负荷运转的城市中小学。相较之下，城乡教育天平失衡的已不是“一公分”。
从某种意义上说，选择城市优质中小学的农村孩子与家长，是在以“一己之力”追求教育公平。因此，我们必须正视当前城乡教育还广泛存在的“鸿沟”，必须看到当前优质校与一般校之间还广泛存在“悬殊”，然后，拿出实际行动，为填平这鸿沟，消除这悬殊而努力，让公众看到农村教育，薄弱学校的点滴改善与进步，否则，中国家长的“五月焦虑症”就会因年年轮回而成为社会不公的“痼疾”。
当然，由于办学水平不高，管理能力滞后，教学质量低劣，导致公众对区域教育与学校发展丧失信心，转而为孩子另求“它途”的家长也不在少数。因此，让懂教育，愿意献身教育的“教育家”局长主政一方教育，“教育家”校长投身学校办学，逐渐消除行政化办学弊症，实现教育管理的专业化与现代化，也是消除家长“五月焦虑症”的关键所在。
