今年寒假，有很多学生放假回家的第一件事就是回母校看望老师。不过，有调查显示，学生并不是无规律地看多位老师，而是去看固定的老师，这些老师往往对自己影响最大。对于“不看望老师”的原因，大致有这么几种：受时空条件限制、情感基础薄弱、礼物变成新负担、“混”得不好有负所望、不知见面聊什么等。
逢年过节，一些学生或专程或顺便去看望老师，表达对师恩的感激之情，这无可厚非。人非草木，孰能无情？何况是陪伴过自己几年人生成长路的授业恩师？从这个角度讲，已经毕业的学生回母校看望老师，是对师生情的检验、延续和发酵，值得肯定。
不过，如果把学生看不看望老师当做评判老师或者学生的标准，怕也欠妥。被看望的老师往往会感到欣慰，有获得感，没有被看望的老师则可能会有些失落；去看望老师的学生自然也会被解读为不忘师恩，但不去看望老师的学生，恐怕也不能被解读为不念师恩。对于学生，我们也不能简单地用看不看望老师来评判其是否具有感恩之心。个中缘由诚如开篇所言，“受时空条件限制、情感基础薄弱、礼物变成新负担”，等等。
在我看来，一个好老师一定是全心付出、不图回报的。虽然在日常教育教学实践中，自己也曾和学生开玩笑说，等你将来事业有成时别忘了老师，经常回来看看。实际上，从内心深处来讲，对于已经毕业的学生，自己从来不曾想过他们回到母校来看望我。学生在校求学几年，作为老师，理当全心全意为学生“扶上马，送一程”，一旦毕业，则当“挥手自兹去，萧萧班马鸣”。于学生而言，则当“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了，为人师者此后的心愿，不是学生对自己的现实回报，而是衷心的祝福。
因此，对于学生看望老师的态度，我的看法是，得之吾幸，不得吾命。尽管在近二十年的教育教学生涯中，不时也会有三五学生回母校看望、探访，师生之间或“劝君更尽一杯酒”，或“却话巴山夜雨时”，但这些于我而言，都属“偏得”——按照本份教书育人，获得国家给予的薪水待遇已经足够，对于处在人生爬坡期的学生能够挤出时间和心情来看望自己、问候自己，实为额外所得，岂不令人诚惶诚恐？
当然，还有一种情况，可能对个别老师也是一种警醒。当学生有选择地去看望某位同事老师而不看望自己时，甚至数年如一日地没有学生前来看望或问候时，恐怕也值得反思：自己在教育教学实践中是否倾注了培育桃李所必需的爱生之情？如果答案是否定的，则当有针对性地加以改进。这样做的目的不是为了求得学生的看望，而是通过照一照“学生看望老师”这面镜子，照出自己的不足，以便更好地履行立德树人的根本任务，尽到一名教师应尽的义务。
