作为老师，每逢重大节日，如教师节、新年，都会收到来自学生的礼物：各种样式简单的明信片，满满写的都是对老师的敬与爱。还有一次，收到一个鼓鼓囊囊的大信封，封面上是礼物清单：一张白纸，愿老师可以任意写下美好的愿望；一块橡皮，可以擦去生活中的阴霾；一颗糖果，愿甜美每一天；一包纸巾，拭去伤心时的泪；一枚钉子，愿拥有钉子般坚毅的精神；一个创可贴，受伤了及时保护自己；一支彩笔，给人生添上一抹色彩……
我深知学生的这份爱，也特别感谢学生的小小创意，让这份师生之爱显得与众不同。师生之间的感情，纯粹美好，自然真诚，值得珍视。
出于学生本心的小小礼物，以表达感情为主，重要的并不是礼物本身的价值，而是借助礼物进行的感情交流。礼物虽小，但其承载的师生情谊却是厚重的。
现在人们越来越注重物质层面的来往，忽略了精神层面的交流。每逢佳节，各种高档礼品满天飞，做工精良，价值不菲，人与人的情感交流却越来越少。人们相信“礼多人不怪”，把礼品当作心意，却忽略了礼物本身表情达意的作用。每逢过节，有的家长就为给孩子老师送礼发愁。不送吧，总觉得别的家长会送，担心自己的孩子在班上被老师忽略；送吧，那么多老师怎么个送法？送什么？怎么送？有没有轻重之别？真是庸人自扰。
也有关系不错的家长朋友私下问我这些问题，我斩钉截铁：不送！学生给老师的节日礼物，一旦家长参与，就扭曲了礼物的意义，变得物质庸俗。如果家长再在送礼一事上互相攀比，形成风气，则败坏的不只是教师这个职业的声誉，也会给整个教育生态带来不良影响。这种风气，甚至还会影响到学生之间的“礼尚往来”，生日礼物节节攀比，给学生造成更多的心理困扰和压力。
从教二十余年，作为老师，上面那个大信封是收到的最别出心裁的礼物。其它，还有最芬芳的礼物——五十朵手工彩纸花；最有寓意的礼物——一只茶杯寓意“爱你一辈子”；内容最丰富的礼物——一个写满字的作文本；最意想不到的礼物——学生从大洋彼岸寄来的明信片……
前几天收拾办公室，将2016年收到的所有明信片整理，重读，感动再次如温泉涌上心头。随后，我写了五十多张明信片，给这些可爱的学生一一回复，有的甚至回复两张。我想，这是一种非常有效的师生沟通方式。它比评语更温和，更易于让人接受；比赠言更亲切，更具有针对性。它可以热情鼓励，也可以善意提醒，可以轻松幽默，也可以严肃郑重；可以抒发对学生的关爱之情，也可以告诫学生应该注意的问题。言简意丰，易于保存。
放假前，我将明信片一一交到学生们手上，整个教室里氤氲着浓郁的师生之爱。愿许多年后，我翻看学生的礼物，仍能从一字一句中回味教育的美好时光。也愿我的学生，以后翻看到这些明信片，能够不愧对老师的教育与关爱。
