日前，长沙市教育局正式印发了《长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定（试行）》。其中规定，不得要求家长批改教师布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业（如各种评比、评奖活动，组织孩子通过微信投票、点赞）。教师必须在课堂上给学生布置作业，培养孩子从小养成自己记录家庭作业的良好习惯，不得要求家长通过网络下载并打印作业。
作业由家长代劳，通过多种信息化手段让家长完成五花八门的任务，已经不是个别现象，相信在全国各地都有类似的问题。地方教育部门出台这样的规定，也是为了规范学生作业的布置。
许多学校布置实践性作业，初衷本是为了“提倡学生自主学习，提高动手实践能力”。但是，有些作业学生单凭自己很难完成，只好向家长求助，由家长代劳。结果，很多家长抱怨经常会为孩子的家庭作业、社会实践、班级工作耗费大量时间和精力。这不禁让人质疑：这些作业到底是留给学生，还是留给家长？由家长代劳的作业究竟会起到多大作用？
笔者认为，学校和老师布置这样的作业，主要考虑了以下因素：一是让学生锻炼综合能力，提高创新意识和实践能力；二是让学生在与家长、同学的合作中找到快乐，提高全社会对教育的参与意识；三是用活动成果展示学校特色。
可是，在具体操作的过程中，没有充分考虑到学生的实际能力，布置了一些学生无法完成的作业，结果只能是由家长代劳，加重了家长的负担，也没有起到锻炼孩子的目的。
面对这种情况，我们不能单纯否定这种作业。因为这样的实践作业，如果布置得当，对孩子的好处不仅体现在当前，更会有深远的影响。学校和教师要根据不同年龄阶段孩子的实际情况，布置一些适合他们的实践作业；家长也要承担起和孩子一起成长的责任，指导、帮助他们完成作业，而不是代劳，更不能不闻不问。孩子综合能力、科学意识、创新意识的培养，需要从小抓起。虽然不一定能立刻带来优异的学习成绩，但经过这样的培养，孩子一定有着光明的未来。
长沙市这项规定也让我们重新思考家庭教育到底应该做什么。家庭教育应该是一种潜移默化的影响。家长以自身为榜样，指导孩子，关注孩子，而不该直接代替孩子去做。好的家庭教育，应该是家长通过提升自身素质，构建温馨、和谐、向上的家庭氛围。在这样的环境下，孩子克服困难，勇于实践，在学习的道路上攀登一个又一个高峰。只有通过亲身参与，孩子的能力才能提高，才能为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
