报载，嘉庚学院2012级土木系的“混凝土”考试，允许带“小抄”，不过限定在一张A4纸内，内容只能是公式、定理。陈同学说，只有认真复习、仔细归纳，才能制作一份全面、准确的“小抄”，而她花了3天时间才写完。（见1月31日的《法制晚报》）
以往，为防止学生带“小抄”进考场，老师与学生玩“猫捉老鼠”游戏，导致师生关系紧张。因为一旦有学生考试时带“小抄”被老师捉住后，就会受到纪律处分，取消考试成绩，引发师生矛盾。而今，允许带“小抄”进考场，不仅是对学生的信任与尊重，而且有利于提高学生的素质能力，融洽师生关系，打造和谐校园，值得点赞。
考试是教育学生的重要环节，也是检验学生学习成果的重要手段，怎么考、考什么，一直以来都十分引人注目，逼人深思。闭卷考试会引导学生死记硬背，还要考验学生的诚信，防止学生作弊；开卷考试容易助长学生轻视复习的心理，不利于学生巩固学习成果。而今，允许带“小抄”进考场的考试是介于闭卷考试与开卷考试之间的考试，去掉了这两种考试的弊端。不仅可以把学生从死记硬背的“枷锁”中解脱出来，让学生集中时间与精力研究备考，考出学生的运用能力；而且敦促高校考试从注重“识记”转向注重“运用”，培养研究实用型的人才，与社会就业接轨。
因为允许带“小抄”进考场，对学生和老师提出了更高的要求。对学生来说，允许带“小抄”并非允许带课本和大量资料，这就对学生如何做好“小抄”也提出了高要求。学生只有把自己所学知识的难点与重点梳理一遍后，才能发现哪些应该带哪些不必带；否则，就发挥不出“一纸抄”的最大作用，带了也是白带。而学生在梳理知识，找出薄弱点的过程，就是一个整理、概括、归纳、学习与巩固知识的过程，能够提高学生的综合分析能力和总结归纳能力，从而激发学生的勤于思考能力，找到学习的根本。对老师而言，再不能像以往那样出一些死记硬背的题目了，必须花费心思出一些考查学生理解能力与运用能力、创新能力的题目，引导学生做研究型的学生。可见，允许带“小抄”进考场，跟美国大学允许学生带固定卡片进考场一样，使考试的内容与办法更能够评价学生综合素质，更能够培养研究实用型的人才。
时下，在提高素质教育，反对应试教育，在倡导培养研究实用型的人才，让大学生就业与社会就业接轨。这就需要对高校考试模式进行革新，改革考试评价制度，引导学生做研究实用型的学生。而今，允许带“小抄”进考场，就是在改革考试评价内容与办法上先走了一步，还需要冲破传统的教育思想与考试理念，完善高校考试制度，促进知识性考试向能力性考试转轨，真正让大学生走出校门后成为“香悖悖”。
