据报道，山西吕梁的乔子头学校在20世纪初的“撤点并校”浪潮中，生源流失，日渐式微，一度被关闭。然而在关闭3年之后，在新的村委领导班子带动下，乔子头学校又活了过来。复建过程中困难重重：交纳了30万元保证金、正式教师不足、公众质疑不断。尽管如此，主办者却没有退缩。（10月26日中国青年报）
山西吕梁乔子头学校的复活，化解了“撤点并校”后遗留下来的问题，学校的复活还是对义务教育阶段的公办学校实现“就近入学”的落实，有助于农村孩子成长成才，其经验值得其他衰败的农村学校借鉴。
其一，能就近入学，有利于孩子的成长。一是就近入学保证学生安全，孩子的安全是家长最为关注的，就近入学能保证学生步行到校，减少他们在路上滞留的时间，保证他们上下学的安全；二是保证孩子健康成长，孩子在一个离家较远的学校上学，出门挤车很耗费时间，他们还有可能面临睡眠不足的问题，学习时间也更紧张；三是保证教育的有效性，如果孩子每天把大量时间耗在路上，其家庭教育和学校教育就不能很好的衔接。
其二，化解了寄宿制学校面临的管理压力。现在有的农村学校根本就没有办寄宿的条件，于是陷入两难的境地：不办寄宿，学校的生源必将流失；若办寄宿，学校的管理难度加大，安全风险增多。学生宿舍可以说是农村学校最大的安全隐患，一般都是原来的老教室，很难实现一人一铺，也没有其他的配套设施。
其三，大自然本身就是一本天然的教材，能启迪学生有所发明创造。鲁班受到荷叶遮雨的启示发明了伞，后来人们利用仿生发明了雷达、潜水艇、飞机……学生接近大自然，能开启智慧，激发自己的创新思维。兴办农村教育，能充分利用大自然这本活的教科书。
当然，让山村学校复活起来，对地方政府、教育主管部门来说也是一项挑战。比如，必须要考虑生源的问题、资金问题、工程建设的标准、管理措施等。山西吕梁的乔子头学校在复建过程中遇到重重困难就是例证。
总之，复活乡村教育，对于家长、学生、社会都是有利的，但必须要有长远考虑。盲目行动，只顾眼前利益，只会造成资源浪费。只有村集体、教育主管部门、政府联合起来，进行论证和科学策划，才会有一个正确的安排和部署。
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