近日，云南省昆明市武成小学一年级某教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”。武成小学相关负责人回应称，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。（7月4日重庆晨报）
老师要求期末考试语文96分以下的同学站到讲台上，跟老师以及96分以上的同学道歉，说“自己拖后腿了”。这明显是在践踏学生的尊严，这些孩子恐怕要好多天抬不起头来，有部分学生恐怕从此就被戴上了“差生”的帽子。
期末考试不过是一个自测过程，让学生了解自己哪方面不足，进而通过一定的手段进行弥补。老师呢，也通过学生整体的成绩来反思一下自己的教学不足，对于个别成绩不好的学生，进行因人而异的辅导。一个简单的考试，在老师眼里却上升到了集体荣誉的高度——据这位老师说，让学生道歉的目的是培养孩子们为集体争光的意识。真不明白，这个班集体的荣誉到底是什么？简单的成绩论吗？还是老师自己的荣誉？
这位老师不仅认为成绩不好的孩子会影响到其他孩子，甚至认为让未考到平均分的学生上台道歉，能够培养他们对自我行为负责的担当意识，同时这也是一种挫折教育。这种所谓的挫折教育，一者很难相信其效果如何，是真正帮助了孩子奋起呢，还是彻底伤害了孩子们的自尊心？要知道，被践踏过的尊严恐怕永远难以扶起来；二者，所谓的挫折教育恐怕更多的是在满足一些老师的私欲。对于个别老师来说，践踏学生的尊严，带给他们的更多的是心里的快感，挫折教育不过是一个堂而皇之的借口而已。
这年头，素质教育虽然提倡了多年，但是伤害学生尊严的教学方式仍时常出现。比如根据学生的成绩给学生发放不同颜色的笔记本，让学习成绩差的学生穿红校服、戴绿领巾等，都是一种耻感教育，即给孩子强加一种耻辱感，希望这种耻辱感能够迫使学生调整其行为。事实已经证明，这也属于功利化教育，是缺乏关爱的表现。
教育没有捷径，而是一个长期流汗水才能有些收获的行当。因此，希望更多的老师能把教育当成一种爱心事业，而不是一鸣惊人、升官发财的工具。
