根据有关规定，我国校园教学用语为普通话。推广普通话，能方便不同地区民众的交流，消除沟通障碍。然而，在大力推广普通话的时势下，“方言聋哑”现象也不容忽视。
许多孩子已经不能流利地用方言与人进行日常沟通，更别提用方言流利地朗读一篇文章了，更有甚者，以说方言为耻。
本土文化的传承依托于方言，如福建南部地区的南音艺术。在闽、粤、吴、客家等方言系统中，保留了许多中古乃至上古时期古汉语的读音，对古汉语学界有极高的研究价值，如入声，现代汉语普通话已无入声。方言承载了许多血缘、地缘及历史文化信息，却在当今大力推广普通话的时代濒临失传，不得不感叹——方言危矣！
我们可以想象一下没有方言的世界：每一个城市都用普通话沟通，亲切的乡音已不在；古汉语学者失去了重要的口头研究资料，学术研究无以为继；地方戏曲失传……这是我们希望看到的现象吗？
在学校，以普通话为教学用语，存在合理性。但是在公交之类的场所，不妨考虑提供普通话和方言两种服务，如双语报站。这样既可以方便外地人的生活，也可以让本地居民产生亲切感。在地方电视台，可以增设一些方言节目，如福州电视台的《攀讲》等。而传承方言最好的手段，就是家长在教孩子说话时，将方言与普通话一起教，让孩子既能用普通话与他人沟通，又有地方归属感。
方言与普通话一样，是人们生活中使用的语言，不能厚此薄彼，不能因为推广普通话就打压方言的生存空间。在推广普通话的今天，保护方言是留住丰富的地域文化、传承中华民族文化的重要手段。
