上海基础教育的“零起点”、“等第制”正从全面推行走向深入实施，上海小学高年级学生也将实行等级制评价，避免分分计较。笔者认为，实行等级制评价的做法遵循了教育规律和孩子的成长规律，应该在全国推而广之。
2004年，教育学者顾明远在重庆基础教育首届学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”。顾明远说，中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。
童年是一个非常独特的时期，它有自己的任务。《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾指出，童年的任务不是向外延展，而是向内积累。而现在，几乎是从幼儿园开始，儿童的一切活动都是以竞争为目的，哪怕玩耍也不是以快乐而是以得名次为目的。孩子们在不适宜竞争的年龄，被卷入无节制的竞争中；在尚不具备抗挫折的年龄，被成年人搞得心理失衡。现在，很多人看不到简单教育要素中深藏的力量，更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是，社会需要竞争，应该从小培养孩子的竞争意识。这看似长远的想法，实则是短见。有这样心理的家长，往往攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较可量化的外部得失。如，会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书，等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，很少关心孩子的内在感受。
当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长的力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力，他们的内心最终变得越来越羸弱。
事实上，现在很多人已察觉到社会竞争心理对孩子的伤害，希望还孩子一个童年，让他们愉快轻松地成长。但不少人只能在孩子尚小，尤其是还没上学时这样想。一旦孩子上了学，面对学校各种各样的奖励和排名，尤其是当老师通过手机短信给家长们群发各种评价通报时，很多人无法继续淡定下去，不知不觉地提高了对孩子的要求，开始一边抱怨孩子压力太大，一边配合学校给孩子施压。
英国教育家尼尔说过，所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。社会心理学研究也证实，竞争是挫折的重要来源之一，痛苦和挫折常常引起敌意。所以，那些品行出了问题的孩子很有可能是被一步步逼到这个份上的。
不少学校在开家长会时都给家长们讲：平时考试多一分少一分确实关系不大，关键是让孩子学会学习。可据学校反映，面对升学压力，很多家长都把这句话当成了耳旁风。其实，这句话很有道理，家长要摆正心态，关注孩子的学习过程和效果。
平时做作业是为了巩固知识，考试是为了检查孩子在某个时段对某个学科知识的掌握和运用情况。学习是一个不断进步、提高和发展的过程，过分追求分数会使孩子形成畸形的学习动机，降低学习兴趣。
企业家马云可谓成功人士，在激烈的市场竞争中，他曾经历种种挫败，却一直坚持。他说，一流高手的眼睛里面没有对手，所以我经常说我没有对手，原因是我心中没有对手。心中有敌，天下皆为你敌人；心中无敌，无敌于天下。这句话道出了他成功的秘诀。放下竞争意识，才能拿起竞争能力。这正是老子说的“夫唯不争，故天下莫能与之争”。
