“坏孩子，你从哪里来？”最近共青团北京市委的一项调查研究显示，没有天生的“坏孩子”，青少年不良行为发展起始于一些小毛病，存在一条明晰的不良行为发展轨迹。（《中国青年报》5月12日）
法国教育思想家卢梭在论及儿童不良习惯时指出，出自造物主的东西都是好的，一到人的手里就变坏了。那么，“坏孩子”是如何造成的呢？调查发现成长环境是主因，包括家庭、学校、社会等因素。一个特别凸显的调查数据是，在被调查的有不良行为青少年中，80%都有来自家庭环境的影响。
确实，孩子的不良行为及其发展演变，很大程度上是家庭环境和教育不给力所致。在接受调查的青少年中，家庭结构不完整、功能不健全的比例很高，比如父母离异、家庭养育能力弱、溺爱、管教片面，以及只重视物质满足，不重视孩子的精神需求等问题。在这种环境中生长的孩子，因为得不到来自家庭的正常关爱、有效引导和管束，容易导致放任自流、我行我素等不良行为的滋生。
所谓的“坏孩子”，他们的不良行为往往肇始于一些小的“恶行”，但因为得不到及时有效的纠正，导致野蛮生长，一旦突破临界线，就变成大缺陷，出现不良行为甚至违法犯罪。古人告诫“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，说的正是这个意思。调查显示，抽烟、喝酒及逃学、旷课、夜不归宿等不良行为是导致青少年违法犯罪的高风险因素，打架斗殴、辱骂他人、与社会不良人员联系较多、上网成瘾以及携带管制刀具等不良行为的危险程度也很高，六成犯罪青少年在犯罪前大多具有2—5种不良行为。
此外，“坏榜样”对孩子成长的负面影响不容忽视。良好的同伴环境是孩子健康成长的重要条件，尤其是来自身边的力量。调查表明，结交不良朋友是孩子沾染、强化和放大不良行为的重要诱因，特别是有近似行为和价值取向的孩子聚在一起，会相互感染，滋生更多不良行为。
笔者特别想指出的是，滋生青少年不良行为甚至违法犯罪行为的原因是多方面的，所谓“坏孩子”决不是天生的，在研究和归因上需要十分慎重，切忌简单化，避免给这类孩子及其家庭贴上某种标签，造成周围人群甚至整个社会对他们进一步的隔阂、孤立甚至是歧视，从而导致“坏孩子”融入和回归社会困难，出现对立情绪、对抗心理，刺激和增加其他极端行为。因此，社会和公众不应过多关注“坏孩子”问题的起因和追责，而应更多地关注和重视这类人群的需求，给予他们更多的尊重、宽容和帮扶。
在所谓“问题家庭”生长是孩子的不幸，但某种程度上也是家庭的无奈和无助。我们不应过于苛求孩子及其家庭，而应深入研究这些问题给孩子成长造成的种种显性和潜在影响，及时提供必要的帮助和支持，给予他们应有的尊重和隐私保护。在现实社会中，有不良行为的青少年，特别是犯罪青少年回归社会时，面临的困难是多方面的。在就学、就业等方面往往得不到公平对待。在大多数情况下，仅仅依靠孩子和家庭的力量很难走出和摆脱这一困境，他们需要全社会更多的宽容和支持。否则，他们可能会陷入成长的恶性循环。
总之，在笔者看来，对待所谓的“坏孩子”应做到“四多三少”：多一点尊重，多一分宽容，多一分关爱，多一点支持；少一点指责，少一点冷漠，少一点歧视。
