近日，一组小学生给老师打伞的组图在网上热传。5月5日下午，上海宝山区教育局也对这件事做了紧急回应，这名女老师平时与学生关系非常好，事发时是学生主动为老师打伞，目前该老师已经作了检讨，同时也希望大家别去评论孩子。（5月6日新闻晨报）
可以说，在网络曝光后，女教师对自己行为的反思是真诚的，其发自内心的检讨也是经得起舆论拷问的。我们有理由相信，在相关部门的介入下，在网络舆论的诸多追问中，这一行为肯定会在社会上形成强烈的“示范效应”——警告着那些有着类似行为的老师们。从这个角度看，民众的关注已在很大程度上起到了监督和纠正不良之风的作用，是一次看得见的“胜利”。但遗憾的是，这些关注中夹杂着的诸多个人想象，在促进事情真相被披露的同时，也给孩子造成了伤害。
在这一事件刚被披露而其真相还有待进一步还原时，一些人受制于图片的直观感受，不但将矛头指向了这位“霸气十足”的老师，更是将心中的怨愤泼向了打伞的孩子，武断地认为这是孩子在巴结、谄媚老师，是阿谀奉陈的表现。当调查发现孩子给老师打伞完全出于个人自愿时，一些人更是认为孩子在撒谎，是在用这样的言行“保护老师”。舆论的这种狂躁，大有将老师和孩子一起拿到“刑台上”肆意鞭笞之势。
且不说这样的“质疑与追问”到底会对事情真正解决起到多大的作用，单就这狂躁中对孩子表现出来的“不依不饶”之态，就足以证明我们的这一行为是偏激和不负责任的。
首先一点，孩子是无辜的。在一个三年级孩子的眼中，他所理解的尊师重教可能就是生活中对老师的点滴关爱，而这种关爱，很可能就表现在给老师打一下伞，为他拎一下包的日常琐碎里。即便这样的行为可能会给人一种不适之感，但这并非是一个孩子的错，因为促使他有这类想法和行为的，是他平时所受到的教育和老师的一贯默许。
此外，即便真如舆论所“怀疑”的那样，孩子在给老师打伞时的确有着其他的不良“企图”，板子也应该打在老师身上。因为一个还在读三年级的孩子，他对这个世界的认识本就处在较低的层次，他的一些做法带有简单的功利目的也很正常。但这个时候，负有“教书育人”之责的老师就应该站出来对这样的行为进行适当的批评，并礼貌的回绝孩子的这一“好意”，而不是理所当然的接受。否则，一味的默许只会纵容孩子的“偏差”行为，让教师的言传身教失去意义。
孩子是无辜的，他的世界远没有我们想象的那样复杂。因而，当舆论在关注这样的事件时，也应该有所警惕，而不是为了满足表达的快感就置孩子于不顾。这起事件中，女教师欣然接受孩子打伞的行为固然可恨，但她那一句“请不要评论孩子”的呼声却理应成为当下我们讨论这件事的共识和底线。
