我发现，在很多学校，年轻人成了学校的主力，中年教师已经渐向两个方向分流：一种是香饽饽，而另一种成了鸡肋。这从每年开学初的教师聘任中看得愈加分明。
无论是年级主任还是班主任，更愿意选择那些身强力壮、精力充沛的年轻人组成自己的团队。在学校很多管理者的眼里，教育已经沦为一项体力活。在应试教育的今天，这种趋势愈发得明显。有近20年教学经历的老师，基本上都已完成资格晋升，奋斗的动力逐渐减小。有人拿到高级证书的那一天就自嘲：就等退休了！
有这样心态的教师，被人抛弃也是势所必然。我在学校复读班任教的时候，就有同事坦然地说“ 把我‘带’着”，反正学校对复读生又没有高考指标要求。
在我看来，其实恰恰相反，这个阶段的教师理应具有更多教学优势，因为他们既积累了一定的教育教学经验，又渐渐远离功利的世俗追求，这样的状态下从事教育，心态平和，差不多就接近了教育的本质。遗憾的是，很多人把教师职业当作西西弗斯推石上山的苦役，在学校里熬日月。
别怪同行无情，也别怨学生现实。要想自己不被抛弃和淘汰，就要使自己变得足够强大。和年轻人拼时间，拼体力已经不行了，但中年教师可以凭着积攒的成功经验与失败教训，做一些总结提升，促进自我发展与更新，把自己变得足够强大。
对于一个教师来说，阅读和写作就是变强最直接的途径。阅读使人不与时代脱节，写作可以促进自己思考。这些年，我一直以为，没有纯粹的教学和教育，每一次教育教学行为都是对自我思想的提升和生命的净化。一位同仁曾说，作为教师，只有自己发展强大了，你就不再是孜孜不倦的一桶水，你是一条奔流不息的河流，或是一道浩瀚无比的大江。你是一个标本，一门课程，而你赐予学生的不再是一桶臭水，你的每一朵浪花都是新鲜的，活泼泼的，有意义的。
因此，中年教师要想有自己的用武之地，不被同事和学生抛弃，就得不断学习提升。
