随着城镇化进程的深入推进，农民工子女的教育问题日益引发社会关注。相对于留守儿童而言，跟随父母到城镇上学无疑是一种较为理想的解决方案。为此，教育部正致力于进一步扩大城镇义务教育容量，力争尽快将随迁子女义务教育“全纳入”。但需要指出的是，在此基础上我们还应进一步深入关注民工子女的家教问题。
众所周知，教育是一个需要家校通力协作的复杂过程。由于主客观条件的限制，民工子女家庭教育的缺失成了一个普遍现象，不仅严重影响其健康成长，更关系着社会的稳定。
3月16日中青报以《农民工子女的家教困局》为题进行了专题报道。报道称，农民工家长能做到“经常”辅导、检查流动儿童功课的占33.3%、“偶尔”辅导和“从不”辅导或检查功课的占40.5%。实事求是地说，辅导功课还只是家教的外在表现，做不到位无非只是在一定程度上影响孩子的学习成绩。如果在教育孩子如何待人处事的家教上出现缺失，其后果恐怕更加难以估量。在现实中，农民工或忙于生计没时间，或一有空闲就打牌，或有力不知何处使，致使对子女的家教严重缺失，现状令人堪忧。
人们常说，父母是孩子的第一任老师。家教起着无可替代的重要作用，不仅不可或缺，而且在很多时候其重要性往往超越了学校教育。因此，如何让农民工意识到并切实担负起教育子女的责任实乃当务之急。简而言之，农民工的家教问题大体是以下几种类型的组合：没有时间；缺乏意识；能力方法欠缺。随着社会的发展和人们对子女教育的日益重视，纯粹是因为没时间或缺意识的并不多见，而且很多农民工家长之所以忽视自己的教育责任，大多也是因为不知道如何教育孩子，所以只好把责任都推给了学校。也就是说，农民工的家教困局主要表现为因为囿于自身见识而有力不知怎样使，要么撒手不管，要么简单粗暴。
基于上述分析，破解农民工的家教困局固然需要全社会共同关注，但学校也担负着不可推卸的职责。反过来说，通过学校对农民工家长进行引导教育，提升其家教能力，也是破解困局最直接最有效的抓手，而家长会则是开展这一工作的最好平台。
令人遗憾的是，作为家校联系重要平台的家长会虽然早已有之，也算是家校交流形成教育合力的常规工作之一，但能真正开出成效的家长会却并不多见。很多家长会流于形式，导致家长们乘兴而来，败兴而归。尤其对于农民工家长而言，堵塞了其提升家庭教育能力的最好渠道，令人扼腕叹息。
因此，要想有效破解民工子女家教困局，家长会“变脸”势在必行。所谓“变脸”，就是正本清源，让家长会回归为教育经验的交流会和分享会，成为家长和子女的沟通会。《农民工子女的家教困局》一文中所列举的广西柳州文惠小学（接收农民工子弟较多的学校）开展的“家长义工俱乐部”便是成功的尝试范例。在每周四下午，丝网花、建模、书法等21个科技工作室向家长和学生开放，把家长吸纳到学校的特色活动中。这样既可以增进亲子沟通，让家长和子女有共同语言，避免生硬说教，还能使家长们真正了解孩子在学校到底学了什么，进而知道如何配合学校的教育。
除了集体性的活动之外，学校也应该适当开展一些小范围的更具针对性的家长会。文惠小学黄菊荣老师对家教方式的成功干预就很值得借鉴。黄老师班上有一位孩子很特殊，只要有人不小心碰到他一点儿，他就立刻暴跳如雷，甚至打骂对方。她跟孩子的父亲沟通了好几次，但收效甚微，最后这位父亲索性把手一摊：“老师啊，没办法，打也打了，讲也讲了，他还是这样。等这两个学期上完，我就送他回老家读中学。”后来，黄老师通过阅读写作课，让孩子把自己想跟父母说的心里话写下来。之后，又召集部分家长开了一次小型的阅读分享会。家长们看了孩子的信后，有十多秒的时间都默不作声。黄老师趁机给家长们提了一两条处理亲子矛盾的建议，又推荐了一本名为《我陪孩子共同成长》的书。没过多久，那位父亲给儿子回了一封信，信中真诚地道歉，并表示要好好学习如何相处。接到信后，已3个月没和父亲说话的孩子又叫起了爸爸，更令人惊喜的是这孩子后来不再打骂同学了。
家长会虽然寻常之极，但怎么开却大有文章可做。只要我们静下心来好好思考琢磨，或许仅仅是一念之转，就会别有一番天地。
