对于高考改革，全国政协委员、广东外语外贸大学副校长、九三学社广东省副主委顾也力认为，“真正的高考改革不在于考试怎么考，关键是录取制度，录取制度不改革，怎么考这些东西都没多大意义，3×3也好、3+2也好、文理不分科也好……都是表面现象，不是根本问题。”他认为，高考的根本问题是解决录取问题，真正给高校录取权，否则还是你多考一门我少考一门，甚至带来很多的想不到的问题。（3月2日《广州日报》）
关于教育改革，关于高考公平几乎是每年两会和高考季的保留话题，好像有说不完的问题。应该说，实行全国统一考卷统一录取分数线的高考录取制度，是目前全国绝大多数考生的共同心愿，而且也被认为是最公平的，“我们这儿的落榜生都能在北京上北大”是北京之外的考生和有识之士都不愿看到的现实。目前关于高考的话题，也确实是“怎么考”“怎么录”的问题，然而，解决了“怎么考”“怎么录”的问题，就能达到高考公平吗？顾也力委员说，“真正的高考改革不在于考试怎么考，关键是录取制度”，而在我看来，即使解决了“怎么考”“怎么录”的问题，也无法解决高考的公平问题。
我国的家长爱说一句话，“不让孩子输在起跑线上”。但是，事实上孩子一出生几乎就决定了未来，除非家庭实力雄厚能扭转乾坤。众所周知，中国的教育资源配置是非常不均衡、不合理的，前几年媒体就说，城市一间教室的教育资源配置抵得上农村一所学校的教育资源。比如，一些农村学校连冬季取暖问题都解决不了，他们能有“闲钱”购置教学器材吗？他们能有“闲钱”提高师资水平吗？在这种现实语境下，从概率论上说，老少边穷地区的教育是输定了，即使“怎么考”“怎么录”都公平了，高考也不公平，教育也不公平。因为合理均衡配置教育资源是最基本最基础的公平，建立在不公平基础上的公平，还好意思说“公平”吗？高考公平必须建立在教育公平的基础上，更何况目前的高考还没有公平可言呢？
也就是说，高考公平必须有教育公平，教育公平必须有教育资源的合理均衡配置。没有教育资源的合理均衡配置，就不会有教育公平，没有教育公平哪来的高考公平！曾有一个调查发现，我国211和985高校中高收入家庭子女的学生要多于普通院校以及高职高专、独立学院等，而在高职高专中70%左右的生源来自农村家庭，因为不同收入家庭或家庭所在地不同，从小占有的教育资源就可能不同，那么受教育水平就不同。这个调查充分说明教育资源配置是非常重要。越富裕的孩子占有教育资源越多，甚至民间盛传“生子京津沪，轻松跃龙门”。
