5月6日，内蒙古通辽某中学老师的“分数银行”正式“开业”。试卷成绩如果临近整分，可以借分凑整，借多少分不仅要还，有的还需“还利息”，借分太多的可以分期还。老师表示，希望通过这种方式鼓励学生提高学习信心，同时做一个诚信的人。
对部分学生来说，此举确实能起到提高学习信心的作用，但是，并不是所有学生都能做到对自己的学习水平心中有数，也不是每一次考试学生都能正常发挥，借的分数多了，不排除怎么努力都还不上的状况，但这不一定代表学生没有诚信。借分和借钱不完全是一码事，还不上钱，可以多找几个人再借，学习能力则是别人不能替代的。另外，为了还分数，一些学生可能不得不报课外辅导班，得不偿失。如果有学生借分只是为了给家长看，反而是不诚实的表现。
老师的初衷可能是搞快乐教育，把“分数银行”作为激励教育的方式，调动学生的个体能动性。“快乐教育”提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。真正的“快乐教育”是因材施教，帮其挖掘个性优势和长处，通过体现自己的价值，让其获得更深层次的快乐。
教师与其在分数上做文章，不如引导学生正确看待分数，让学生认识到分数并不是全部，要诚实面对自己的分数，正视不足，总结教训，蓄力再战。这时候，学生就会明白：学习是艰苦探索的过程，艰苦探索的收获才能使人快乐；学生生活不只是眼前的分数，未来才是最值得期待的。这种方式比“分数银行”更能传递正向价值观。
当“借分数”成为备选项，可能会使一些学生放弃对第一目标的坚持和努力，动辄就“借”，因为有了退路，也就有了依赖。从网友的评论来看，有些学校也搞过“分数银行”，但都无疾而终。有学生表示，“分数银行”变成了形式主义，增加了不必要的负担。由此观之，“分数银行”表面看很行，但很可能是昙花一现。
