2月19日，教育部官网发布《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》（下称《通知》）。《通知》强调，各地各校要坚持正确的教育政绩观，除教育部规定的特定事项外，只能将考生的高考成绩信息提供给考生本人及有关投档高校，不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。严禁宣传炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等，严禁各地政府、学校、培训机构以高考成绩为标准奖励教师和学生。
“不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供”高考成绩，能够在一定程度上遏制学校和有关单位炒作“状元”的冲动。就此而言，此举有风向标意义，但这纸禁令的效用如何，能否彻底阻挡或明或暗的宣传炒作“高考状元”等行为，还有待验证。
从技术层面而言，考生所在学校要获取本校考生的高考成绩并不难，只要让学生报告本人成绩，校方很快就能统计出名次和“状元”。在笔者看来，炒作高考“状元”，问题的关键不是学校能不能获知学生高考成绩和名次，而是要着力引导学校、家庭乃至社会理性看待“高考状元”“高考升学率”等现象。
结合当前的社会实际来看，炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”现象短期内并不会消失。由于文化传统和历史惯性的影响，对“状元”的追捧由来已久，这种观念在一些人心中已根深蒂固，“破山中贼易，破心中贼难”。另外，在一段时间内，教育不均衡现象依然会不同程度地存在，优质教育尚未惠及千家万户。鉴于此，可以有“不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供高考成绩”的治标之计，但还必须有让学校、家庭、社会不追捧“高考状元”“名牌大学升学率”等的治本之策。
落实大教育观。笔者早前曾撰文指出，传统文化中“吃得苦中苦，方为人上人”等观念至今仍时有所见。这些观念对炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”有推波助澜的作用，甚至是炒作背后的思想内因。因此，要从根上遏制对“高考状元”等的宣传炒作，还需教育、文化宣传、新闻出版等部门联合发力，切实营造人人皆可成才、每个人都了不起的社会环境。
推动教育全面开花。教育只有类型之异，并无好坏之分。要着力破除重点大学高、职业教育低的异化认知，助推职业教育、专科教育、本科教育、研究生教育等各尽其长、各展其长，既要舍得教育投入，又要注意投入的科学性、均衡性。从某种程度上讲，投入是推动教育均衡、全面发展的“牛鼻子”，钱往哪投，哪就有了发展的动力和基础。
