近日，重庆市沙坪坝区一名杨姓先生为给孩子补习数学花了21万元，孩子却只考了59分。火冒三丈的杨先生联合家人去补课机构讨要说法，在民警的协调下，双方同意协商处理问题。
如今，课外补习蔚然成风，上至考研青年，下到幼儿园的孩子，参加课外补习的比比皆是。不论是家长、老师，都不愿意让孩子奔波于学校和补习班之间，孩子也想做自己喜欢的事。家长、孩子热衷于课外补习，无非有两种原因，一是考试竞争的需要，二是学习技能特长的需要。
近年来，升学考试的竞争愈演愈烈。任何领域的竞争都要经历“破窗效应”，一旦被打破，该领域的竞争将进入不可逆的持续恶化阶段：处于领域场中的个体，付诸的行动没有得到相应的回报，在没有别的选择的情况下，不得不进一步提高竞争能力。在这个动态系统中，行动——回报比失衡的状况不但没有改变，反而不断加剧。
最近的热词“内卷”，说的就是这一残酷的现实。很多家长、学生都能清晰地认识到这一点，但却无能为力，只有遵循从前的“行动纲领”，才能在大环境中“生存”。
前段时间，中科院博士黄国平的学位论文致谢部分描述了他从大山深处走出来的艰辛求学历程，引发许多网友的感慨。如今，多年前的“寒门再难出贵子”的论断似乎一语成谶，让许多供孩子上学、补习的家长心寒不已。
但是，似乎很少人想过，当学习成为生活而不是阶级流动的工具时，我们接受教育的目的是什么？与教育资源匮乏的时代不同，今天的教育在形式上已成为生活的一部分，但内容却始终难以摆脱应试的囹圄。华科校长李培根在离职演讲中提到：“未来国家的现代化首先是人的现代化。”如果我们的教育观念始终停滞不前，仅寄希望于国家体制的结构性改革，是毫无意义的。
