长期以来，不少中小学教师每天都围着“应试”打转，不但缺失了生活情趣，也丧失了工作激情，而且越教越忙，越教越烦。为此，笔者以为，除了教育行政部门要深化教育教学改革，为教师“减负”，学校也应引导教师树立闲暇意识，实现自我提升。
首先，教师要学会休息，关心自己的身心健康，注重核心素养再提高。列宁曾经说过，“不会休息的人，就不会工作”，亦即更好的休息是为了更好的工作。教师要在改进教学方法、提高工作效率的基础上大胆为自己“松绑”，让自己闲下来，停下脚步，等等自己，等等学生。和同事谈心、聊天，按时回家、买菜、做饭，陪孩子、妻子、丈夫和父母说话、看电视等，做自己喜欢的事，回归生活本原。
当然，还要把闲暇时间用在读书、反思和写作上，积蓄力量练内功，脚踏实地“日日新，苟日新，又日新”。教学越轻松，闲暇时间越多，教育创新的自信和底气就越足。
其次，用闲暇时间走向好教育。所谓好教育，就是要让每个学生都“读好书”。不少学生都徘徊在人生的叛逆期和迷茫期，这也是其人生观、价值观、世界观形成和培养的关键期，需要老师呵护、开导、鼓励乃至批评。为此，教师要废除“一刀切”和“齐步走”等惯用做法，尊重学生的差异。
教师要有闲暇时间观察并走近学生，站在他们的立场精准设计课堂教学，用不同教法满足学生的不同需求，帮助他们找到自己的“成长密码”；要把对话、交流的“靶向”瞄准在学习、生活中遇到困难的学生，帮助他们疏通“教学堵点”，多找他们谈心，多倾听他们的诉求，回应他们的心声。
再次，用闲暇时间优化家校合作。当下，家庭对教育的重视程度越来越高，不少家庭把未来的希望全部寄托在孩子身上，除了校内教学，还常常“盲目跟风”，要求孩子补这补那，有的甚至激起了孩子的逆反心理，可家长还是我行我素。
因此，教师应充分利用闲暇时间，加强家校沟通和交流，帮助家长分析孩子的学习情况，引导他们转变观念并反思错误，以取得教育教学的“最大公约数”。有时候，家长可能会“反感”教师的正面引导，但为了学生的未来，教师应降低姿态，以真心感化家长，以耐心争取“同频共振”。
