近日，厦门中小学校长任职资格考试落幕。这是厦门首次举行该项考试，全市共有四百多位中小学副校级领导参加。考试分为笔试和面试，考试成绩出炉后，厦门市教育局将颁发校长任职资格证书，建立中小学校长数据库，实行大数据管理和跟踪培训培养。今后，全市中小学校长、书记原则上都从数据库中遴选产生。（7月12日 海西晨报）
教师与校长是关系到教育发展的核心要素。常言道，一位好校长就是一所好学校。好校长的影响力是无限的，不仅可以带动教师队伍，还可以用自己的教育理念改变教育生态，影响教育环境，推动学校发展。
推动校长队伍素质稳步提高，需紧紧围绕专业化这一路径。2017年，组织部、教育部联合印发的《中小学校领导人员管理暂行办法》明确界定了中小学领导人员任职条件与资格，并对中小学校领导人员选拔任用、管理评价、职业发展、激励保障等作出明确规定。2018年，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》进一步指出，按照中小学校领导人员管理暂行办法，明确任职条件和资格，规范选拔任用工作，激发办学治校活力。推行中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化建设。
顶层政策设计着眼宏观，具有较强的指导意义，要贯彻落实，还需基层实施与推动。校长职级改革在诸多地方已提出多年，但多搁浅于操作层面。厦门市实施校长任职资考试，迈出了推动校长专业化的关键一步。实施校长任职资考试，可以避免校长任用的随意性，让校长回归教育主业，进而引导更多学校管理人员将心思放在抓业务、抓教学、抓学习上。
实现校长专业化，才能实现教育专业化。校长任职资格考试只是校长专业发展的第一步，在推行任职资格考试的同时，厦门市教育局还推行校长职级制管理，进一步拓宽了校长的发展空间，有力地激活了校长的办学热情，也强化了校长的身份认同与职业认同。
当然，实现校长专业化还有很长的路要走。建立完善的校长任期目标管理制度，建立科学的校长考核评价机制，推动能上能下、能进能出的校长聘用机制，建立与校长办学实绩相对应的绩效分配制度……这些问题还需基层大胆探索。
