近期，多位网民在人民网“领导留言板”留言，针对深圳沙湾中学初三分层分班教学实行三天被叫停事件，希望该校继续实行分层分班教学。网民称，沙湾中学创新思维教学应予高度肯定，虽然分班仅三天，但有极大的意义，求领导允许沙湾中学进行创新思维教学改革。
分层教育，指根据学生的生理、心理特征、智力水平、学业水平、学习能力、接受能力等，将学生分成不同的层次，有差别、有侧重地开展教育教学实践活动，实施适合个人发展能力和需求的教育。
近年来，一些学校分设重点班、普通班，其从某种程度上说，这种模式也符合分层教育理念。按照学生学业成绩分班，有利于学生获得与实际能力相适应的发展，但如果学校将此作为分配师资的依据，就会引发新的教育不公。平行分班不考虑学生的能力水平差异，可能会导致学习差的学生吃不消、成绩好的学生吃不饱。因此，在实施分层教育的过程中，我们要警惕分层教育可能带来的不公平现象。
第一，分层教育会导致师资等教育资源分配不公。真正的分层教育，应该做到让学生在不同层次的班级享受同样的教育资源。此前，分重点班和普通班的学校，在师资等各类教育资源的分配及常规管理精细程度方面存在明显的不公平现象，普通班学生往往享受不到优质的教育资源，这也是家长对分班教学高度敏感的原因。
第二，分层教育严重影响教师的积极性。当前，学生的学业成绩仍然是许多中小学校考核教师的主要依据。普通班学生管理难度相对较大，教师付出相对较多，但成绩与重点班仍有一定的差距。教师的辛勤付出得不到认可，势必会影响他们的积极性，而教师积极性的削弱最终又将影响普通班的教学质量。
第三，分层教育加剧了教育“内卷”和家长焦虑。教育领域存在的学生学业负担过重、择校热等一系列问题，其根源在于优质教育资源稀缺——区域择优招生，学校分设重点班、非重点班。家长都有“望子成龙、望女成凤”的情节，很多家长不愿意承认自己的孩子在智力发育、学业水平方面不如别人家的孩子。为了让孩子上重点学校、重点班级，接受更好的教育，家长不断地给孩子施压，自己也陷入了焦虑。
今年秋季开学前，教育部明确要求，新学期义务教育学校要严格执行均衡编班的规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资，这也是官方对中小学校能否开设重点班、普通班的正面回应。因此，分班教学一定要慎之又慎，学校应严格遵守规定，不能打“分层教学”的“擦边球”，以科学和负责任的态度实施真正意义上的分层教育。
