日前，有陕西延安网友通过人民网“领导留言板”，恳请宝塔区各公、民办高中所有年级的期中、期末考试采用全区统一考试，并对成绩排名，以便发现问题。在其看来，此举有利于激发学校领导和学生的斗志，让学校和学生提前发现自己成绩的不足，在以后的工作和学习中加把劲迎头赶上，反之如果在高考时才发现，一切就晚了。（9月12日 澎湃新闻）
在区域内对高中学校考试成绩排名，必然会对相应学校产生压力，并且压力最终会传递到学生身上。这种压力对学生而言是不可承受之重，容易抑制学生内驱力的培育，诱发焦虑、偏执、抑郁等心理问题。实际上，基础教育阶段的考试成绩排名是将锦标主义引入智育领域，客观上会冲击良性教育生态的形成，给学校和学生增添额外的思想包袱。
该网友的初衷是让学校和学生提前发现问题。随着教育评价改革的推进，发现问题已能与教育教学实施过程、学生学习过程同步，并且发现的问题大多能同步解决。要有效发现并解决教育教学问题，关键在于健全教学过程性评价机制，并畅通赋能渠道。
对于区域而言，贵在构建健全的教学质量监测机制和相应的质量支持体系。具体来说，可通过教学五认真检查及听课调研、教学质量抽样监测等办法掌握各校教学质量水平，建立预警机制防范教学质量滑坡，并通过教学理念更新、干训师训强化、骨干师资支援、办学硬件改善、智能教学推广等途径赋能学校。
对于学校而言，要构建面向年级、班级和教师的教学质量监测和支持体系。对于教师而言，要善于将教学活动组织、科学评价、精心指导“融于一炉”，帮助学生及时发现学习中遇到的各类问题，并予以解决。
当然，高中阶段仍存在各种形式的考试。一场考试下来，必定会产生极其丰富的信息，仍需加强考试数据分析，精心做好考后反馈指导，这也是一种赋能过程。
