爱因斯坦对批判性思维的发展与创新尤为直接，爱因斯坦在世界统一观和唯物主义认识论的基础上，形成了自己独特的批判性思考，创造出“直觉—演绎”思维，他称之为“探索性的...(展开)

在牛顿之前，科学家们，如哥白尼和开普勒，都信奉“简洁性”与“和谐性”。他们首先习惯于提出无法证实的准则，把自然规律的主宰归因于上帝，即运动规律应该是“和谐而简洁...(展开)

科学探究是物理学科核心素养的主要内容之一，也是中学物理学科教育中重要的教学方法之一。从内容上看，中学物理教学中的科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素，这...(展开)

正如OECD教育部长所言，“我们理解的素养包含知识、技能、态度和价值观”。每个国家有每个国家的发展阶段，育人目标也会各具特色。学生发展核心素养，主要指学生应具备...(展开)

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能...(展开)

科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。它是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽...(展开)

批判性思维就是根据理智的标准，对认识和实践中思考、推理和论证进行多方面、反思性的探究、分析、评价和判断的活动。学习在于思考。展开批判性思维首先是对一个论证设问：...(展开)

一个思考被认为是合理的，指的就是符合好的理由和推理过程，因其客观性，不受个人的主观的感觉、情绪、价值观等的影响。要完全的排除个人主观、情感因素的影响，对大多数人...(展开)

人们普遍承认，批判性思维源自苏格拉底（约公元前469—前399）所倡导的一种探究性质疑，即苏格拉底方法或对话。在柏拉图对话中的苏格拉底，示范了体现批判性思维实质...(展开)

小学生数学学习中的批判性思维训练是非常重要的，主要涵盖以下三大领域：一是对例题新授学习过程中的批判性思维训练；二是在习题练习过程中以及习题订正的批判性思维训练；...(展开)

批判性思维教育的意义与重要性关于通识教育最早的经典文献是耶鲁大学的《耶鲁1828年报告》，1978年哈佛大学文理学院的教授以182对65票通过一项决议，为通识教...(展开)

批判性阅读与分析性写作在日常的阅读和交流中，有一种阅读理解方式和海绵遇到水时的情形差不多，一股脑地吸收信息和知识，越多越好。这种方式有它的优点，吸收的信息和知识...(展开)

做出更好的判断的利器就是批判性思维（critical thinking）。在下面的“洞察”栏目中我们罗列了批判性思维的各种要素。但归结起来，批判性思维就是指审慎...(展开)

作为批判性思维的基本要素，“断言”用于口头或书面交际中传递信息、表达意见或信念（除了我们关注的这些用途，“语言运用”专栏“以言行事”还展现了断言的其他用途）。陈...(展开)

当我们对一个断言进行审查的时候，即当我们探究断言之真假时，我们就提出了一个论题。批判性思维主要关注这样一类断言：被论证支持或反驳的论题。“论题”实际上就是“问题...(展开)

一旦我们清楚了论题是什么，下一步就是评价支持或反驳这个断言的论证，并断定论题的真假。论证是批判性思维的最重要因素，尽管论证可以很复杂，但究其实质，论证的概念很简...(展开)

在生活中应该怎样应用批判性思维呢？首先要从你看到的信息或者做出的假设入手。当你遇到一个理论，它是别人做出的，你就要自己去判断这个理论是否正确。通过这种验证，你能...(展开)

现在的社会是一个信息爆炸的社会，我们每天都会从手中的不同智能设备上收到各种平台传来的信息。这些信息有些是我们主动订阅的，还有些是被系统自动推送的。面对这些蜂拥而...(展开)

虚假关联。当人们对信息掌握不全面的时候，会错误地认为两件事情之间存在着关联性。而这种关联性的正确与否，其实是不明确的。美国医生齐格勒于1975年组建了一支医疗小...(展开)

对于某种观点，你是会质疑还是会接受呢？对于大多数人普遍相信的事实，你是会毫无理由地相信，还是会习惯性地质疑呢？你的信念是否坚如磐石？追求真理与主动质疑并不相悖。...(展开)

Jack Hershey是沃顿商学院的教授，他曾做过这样一个课堂案例。教授缓缓陈述着案例，说：“有个女人看中了珠宝店里的一条项链，价值78美元，她给了珠宝商10...(展开)

一般来说，批判性思维建立在自主性、好奇心、创造力的基础上，它要求我们拥有发现问题、回答问题以及解决问题的能力。只有保持思维活动的自主性，你才有可能获得思维能力上...(展开)

思维的公正性要求每个人努力平等地对待每一种观点，事实上，职场里人们常常对他人的观点抱有偏见，随便给别人的意见贴上“喜欢”和“不喜欢”两类标签。但深层次讲，对一个...(展开)

因果关联。事物的相关性中，唯一能够推导出因果类别的便是因果关联。可以说，只要问题存在，就一定能够找出前因后果。如果你能够找到结果的关联者，按理来说便能够推导出原...(展开)

伴随关联。某些事情具有相同的原因或者结果，因为这些共同的原因或结果，这些事情之间建立起了某种非因果关系的联系。想要分辨两件事物间的伴随关系，不妨试着寻找二者之间...(展开)