美国大学禁止师生恋从开始就一直有反对的声音。反对的主要理由有四个：第一，美国宪法，特别是第九修正案，承认人有追求幸福的权利，禁止师生之间的浪漫关系直接违背宪法和宪法修正案；第二，爱情无国界，无疆界，可能在任何人之间发生。大学内不许爱神丘比特存在，是对人性本身的禁锢。第三，大学之内的爱情，从古至今一直存在，古希腊哲学家苏格拉底曾认为知识分子之间严肃的思想交换具有爱慕的成分，这种爱慕能导致对真理的爱。比如著名的汉娜•阿伦特跟她的老师海德格尔的爱情，美国作家苏珊•桑塔格在17岁的时候跟自己的老师的爱情都在某种程度上帮助这些女性成为杰出的人物。禁止师生恋是跟存在上千年的学院内的爱情传统对抗；第四，大学教师和学生生都是成年人，成年人有对自己的行为负责的自由。禁止师生恋是一种控制人们私生活的方式，是不可容忍的检查制度的一种，是对人的自由人权的侵犯。
反对的声音一直存在，但是没有能阻挡各个大学越来越严格的规定，原因在于禁止师生恋对教师和学生都有好处，而且这种好处被大家认同，特别是被教师和学校管理者认同。顺便说一句，美国各大学的教师道德守则都必须通过全体教师表决才能生效，不是学校管理者自己心血来潮或赶时髦的产物，因此这种规则在通过之前都会有很多辩论，利弊等等都在辩论中越辨越明。教师们当然意识到这个规则与人权和自由的关系，但是绝大部分教师都支持这个规则，这是这个规则能被绝大部分美国大学接受的根本基础。
禁止师生恋强调大学的特殊作用：培养有道德的有知识的公民。大学不仅仅是传授知识的场所，也是培养青年人的摇篮。教师不仅仅把自己的知识传授给学生，也教育学生成为一个有道德的有知识的公民。教师有为人师表的道德范式作用。一个教师公私不分，利用自己在教室内的权力，混淆公私两个领域，不能以身作则，怎能教育别人？一个学生利用自己的年青或性别优势，通过与教授有私情，得到好分数或其他好处，这样的行为怎能在大学里受到鼓励？因此，国有国法，校有校规，正如学术自由不是允许教授上课想说什么说什么，宪法保障的自由和幸福权利不是允许课上调情和权力交换。从大学的作用讲起，心中还有对自己的职业尊重的教授们赞成把禁止师生恋写在校规上。
禁止师生恋除了杜绝教授滥用权力外，根本的是强调保护老师和学生利益。学生毕竟年青，容易在对知识着迷的同时也对传授知识的那个人着迷。学生喜欢教授的事例很多。如果教授利用这种年青的感情，很有可能伤害年青的学生。学生在与教师的关系中毕竟处于弱势，如果一个老师追逐一个学生，学生不敢说不，对学生会造成很大的伤害。这样的事情也是举不胜举。与此同时也要看到，学生并不一定都纯洁无暇，年青不见得不世故人情。一个学生可能利用某个正经历中年危机的老师达到自己的目的。老师也可能被伤害。被伤害的学生和教师都会对学校的正常工作造成负面影响。对这样的可能最好是防微杜渐，根本不让这种情形出现。这就是禁止师生恋，彻底铲除教师和学生被伤害的可能，用校规保护两种的利益。
禁止师生恋不但防止裙带主义，在教育中体现公平和公正的理想，也保护校方。美国是一个法制社会。如果一个老师追逐学生，学生受到伤害，学生和家长很可能会诉诸法律，起诉学校和老师。美国各大学管理者之所以也非常积极推动禁止师生恋，是因为很多这种法律诉讼校方左右为难。管理者要处理教师，承担经济损失，承担学校名誉抹黑的后果。美国的私立大学名誉极为重要，大学的资金是靠捐助而来，没有了名誉就没有了资金来源。大学管理者承担不起这样的损失。一旦有这样的事情发生，大学管理者要花很多人力物力精力来处理，来重新树立学校形象。因此，大学的管理者，校长和行政阶层也非常积极支持禁止师生恋。
各方都会受益，这是禁止师生恋能被美国各大学广泛接受的原因。
1/20/2009
