郑州涵博心理咨询公司 陈蓉——Psy525.cn
社会学认为家庭有几大功能：生殖功能、情感支持功能、经济功能、社会化功能、健康抚养功能......列夫托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。幸福的家庭能很好地承担上述各项功能，除去纷繁复杂的表象其内在本质应该是这样发展的：单身男女相爱，愿意将两个人的命运链接在一起，于是结婚了。毕竟是两个各自环境中成长起来的个体，出现冲突和矛盾是正常的，在蜜月期激情会让你把对方的缺点当成特点去包容，一旦激情退去，才是真爱的开始，两个人能互相尊重，真诚表达，面对冲突，彼此支撑和欣赏，共同对家庭负责，酝酿着二人幸福的滋味。当物质，尤其是心理准备充分的情况下可以考虑生育子女，孩子在父母搭建的屋顶下生活，夫妻分工合作，提供经济保障和健康养育，让孩子在家庭中完成社会化过程。孩子长大独立后离开家庭，夫妻回归二人世界，岁月流逝，一人去世，家庭解体，社会就在家庭这个细胞的不断聚合和解体中发展着。而不幸的家庭一定在上述某项功能上存在缺陷，从而导致家庭内的成员都痛苦。
我认为目前中国的家庭在亲子教育中最欠缺的就是社会化功能，所谓的社会化就是逐步让孩子成长为社会人的过程。家长需要提供给孩子社会生活的真实演练场，保证孩子在其中不会受到不可恢复的伤害和打击，又能感受到社会规律（早年是家庭规则）对人的限制和制约，并学会如何适应社会，在限制下实现个体最大化的自由。随着孩子长大，进入学校，学校也成为孩子社会化的一个重要场所，如果家庭和学校能够互相配合，将能更好地促孩子独立。比如孩子在学校学习成绩不好，学习是他应该承担的责任和义务，家长制定的规则和奖惩措施要和孩子的成绩挂钩（这个成绩要根据孩子的能力和努力程度而制定，要合理，比如我从小音乐就只能及格，五音不全，再努力也难提升，那如果给我制定一个音乐必须100分的标准就不合理了。），并严格贯彻落实，而不会因为家长自己情绪的好坏去破坏规则，或者一味惩罚，看不到孩子的努力;或者一味奖励，孩子的欲望被无止境地满足;或者根本没有惩罚，孩子考不好，家长照样能借助社会资源让他进重点学校重点班级......导致孩子没有规则意识，没有为自己负责的意识，没有通过合理的奋斗渠道获得满足的意识。
帮助孩子社会化，是家长应尽的责任，它比给孩子提供更优越的经济基础更加重要。孩子在成长期间，家长要陪伴、指导，而不是包办替代，否则当孩子需要独立的时候，却无力应世，只好局限在家里温暖的小环境下啃老，啃到老。
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陈蓉
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