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《揠苗助长》教学反思
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小学《揠苗助长》教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的小学《揠苗助长》教学设计范文,希望对大家有所帮助。
小学《揠苗助长》教学设计1
教学目标:
知识与技能:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
过程与方法:
1、自主探究,提出疑问,在组内收集处理问题;
2、体会关键词在表情达意上的作用并读好课文;
情感态度价值观:
让学生明白:做事要尊重事物客观规律,不要急于求成。
教学重点:
1、理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言
2、理解《揠苗助长》所包含的寓意
教学难点:
明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点
教法学法:
发现法、谈话法、讲授法、合作探究法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1、大家喜欢读书么?都读过什么书?
2、大家读过寓言么?知道什么是寓言么?
3、解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。
板书“寓言两则”
提醒注意:“寓”的后三笔,理解“寓”的意思,“则”指量词
二、初读课文
1、齐读正音
2、自读质疑
自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。
3、小结
教师将疑问进行小结:原因、经过、结果。
三、精读感悟
1、课题
揠苗:拔苗。助长:帮助生长。(集体交流)
板书:方法(揠苗)、目的(助长)
2、学习第1自然段
(2)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。
(3)交流。
动作:天天……看
神态:焦急
感觉:觉得禾苗一点儿也没有长
指导朗读第一段
(4)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点,所以他才干了拔苗助长的蠢事。
2、学习第2、3自然段
(1)理解“终于”一词。
采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长?(浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不急)
(2)理解“筋疲力尽”
筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累。
从哪些语言读出“筋疲力尽”来:一课一棵、从中午一直忙到天黑
出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度
(3)理解“兴致勃勃”
兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子
回顾农夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的"可笑心理。
指导学生朗读好农夫说话的语气。
3、学习第4段
理解“纳闷”:因为疑惑而发闷。
板书:结果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么?
你如果是农夫的夫人会对夫君说什么?
你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么?
农夫错在哪里?(原因、方法、目的)
师总结:要按事物发展的规律办事,不要急于求成。
五、拓展延伸
阅读守株待兔,这位农夫犯得错误是什么呢?
不劳而获,不知变通。(由原因、方法、目的、结果相联系)
六、演一演
小组合作:每组演一个自然段,学生点评教师指导。
小学《揠苗助长》教学设计2
一、教学要求:
1、学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。
3、朗读和背诵课文。
二、教学重点:
通过读懂词句,理解寓意。
三、教学过程:
(一)揭示课题:
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?
2、板书课题,齐读。
3、释题:理解助、长、揠。
4、听故事。
(二)初步感知课文:
1、自由朗读课文,要求:
(1)把字音读准,不要多字少字;
(2)边读边标出课文的自然段。
2、检查初读情况,认读生字。
3、请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。
(1)那个人为什么帮助禾苗长高?
(2)他是怎样帮助禾苗长高的?
(3)帮助长高的结果怎样?
(三)学习课文:
1、学习第一自然段:
(1)指名回答第一个问题。
(2)理解:巴望。
(3)思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?
(4)还有哪个词能看出他非常着急?
(5)指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段:
(1)指名回答第二个问题。
(2)理解:筋疲力尽。
(3)指导朗读,体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段:
(1)指名回答第三个问题。
(2)禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?
(3)教师演示。
(四)总结全文,揭示寓意。
1、指名学生表演,再现课文。
2、揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书,指导背诵。
四、板书:
巴望长得快些——一棵一棵往高里拔——禾苗都枯死了