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【学情分析】
这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了!”
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
【教学重点、难点】
【教学过程】
(整堂课流程顺畅，教学重难点把握得好，是一堂成功的课!)
一、理解“绝招”
师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢?我们就一起走进新课《绝招》。
(板书)
(生齐读课题)
1、理解“绝招”的意思：
师：那谁能说说绝招是什么意思?(指名回答)(令人叫绝的招术或说本领)
2、课件出示：
几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。
(这里的图片展示的好!形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣，)
师：先介绍几种绝招给你们!看后，说说自己的想法。
二、找“绝招”
师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢?我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。
1、拼读生字词。
课件出示：
难读或易读错的字。重点正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撑开 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴 尬
(建议加上“撒” “调换花样” 因为这两个学生更容易读错 ) 5
2、自学课文：
师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边思考以下几个问题。
课件出示：
读读找找：
⑴ 文中主要写哪几个孩子在比试绝招?
⑵ 他们各比试了哪些绝招?
师：现在打开课本第64页16课，开始自由朗读。
3、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的`字音：
生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖(第2段)、二福(第3段)和小柱子(第4段)。
(板书)
师：这时，小柱子怎么样?
(感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。)
师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗?(没有)那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢?谁能把它美美地读出来!
生读第13、14、15段。
三、体会“绝招”的来之不易
1、学生自由读课文第6～12段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。
师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿?咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第6—12段。
课件出示：
读读想想
⑴ 谁给了小柱子启发?
2、指名交流反馈：
课件出示：
奶奶说的话：
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术?”
⑴ 指名读。
⑵ 说说读懂了什么?
(绝招不是生来就有的，而是靠练出来的)
⑶ 指导朗读：
(读出奶奶的用心良苦)
⑷ 师：那小柱子明白奶奶的话了吗?从哪里可以看出?
(第11段)
师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢?
课件出示：
句子：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
⑴ 自由读，说说发现了什么?
⑵ 想象：
(这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。有待自己进一步思考!)
⑶ 学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
⑷ 小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
3、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。(绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。)
4、指导有感情地朗读课文。
师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
四、说说自己的“绝招”(拓展延伸)
说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的?你在以后的学习生活中会
怎样把这个本领更上层楼?
(这里没有及时把学生将“绝招”和“特长”等同的误区里拉出来)
(或平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写)
(为语文园地四的习作训练做好铺垫)
【教学反思】
因为郑老师去参加课堂教学评比了，所以这节课只有金老师来为我做阵，我还是一样泰然自若，老师给我的评价也很好，教态自然，流程顺畅，教学重难点落实得不错，是一堂成功的课!他总是先扬后抑!
前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎么样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调在于“独一无二”。但是也有人说要强调并不是那种杂技类的绝活才是“绝招”，只要在某个范围领域内，是独一无二的就算是!所以，该重点反思的是自己并没有吃透教材，模棱两可时给学生灌输，这应该是个大忌吧!
