作者：羊口
今天65级校友回校过同学会，一个在美国发展的陈姓同学讲了一个故事。这个和共和国同龄的老校友，不远万里，就是为了和昔日初中的同窗一叙衷肠。他讲到了一个同学曼碰巧给他母亲作保姆，看到了他的相片，虽然时隔30年，她还是认出了他。不到半年，这个同学就疯了，再后来就死了。
我不知道曼疯的原因，但依常理来说，同学的巨大差距无疑增加了她的烦恼，至少也是一个催化剂。
岁月和命运，有时候我们不得不信。发展就像扑克牌，有了一把好牌，你未必会赢；没有一把好牌，你更得努力，不然你一定会输得更惨。
这个陈姓的老男孩，回忆起了中学的点点滴滴。他忏悔于没学好俄语，辜负了老师的期望，讲了和同学如何捉弄摩登的年青女老师，也深情地回忆起了初中几何给他打开了一扇窗，让他发现了自己，走向了世界。
陈校友40多岁才开始学英语，上世纪移民最火热的年代到的美国，这搁当时是非常让人羡慕的事，他没有讲他的光荣与辉煌，同学之间，讲这些太俗了。
我想起了我的初中同学，尽管有的像大多数人说的那样混得不好，但人情味很浓，让人很温暖。而以前不太看好的调皮的同学，现在普遍比成绩好的活得滋润。由此，我又想到了我们现在的教育，无论老师还是校长，衡量一个学生优不优秀，眼中只有成绩，衡量一个老师优不优秀，眼中只有成绩。刚获得诺贝尔医学奖的屠呦呦，据说中学成绩不太好，长期在60-90间，难怪成不了院士，因为她首先成不了博士，流不了洋。
现在的领导真好当，往往只需眼睛往上看。一旦当了领导，自然就成了专家，再往前一步，继而又成了全能冠军。素不知这种精细化（精英+细节+化骨绵掌），在成就一些所谓的成绩时，化掉了多少历史，化掉了多少人的幸福和健康，化掉了多少长期的潜在的价值。
所以我非常担心现在的教育，所谓的因材施教都是围绕精英进行的，最终多少人因为贴了非精英的标签而被忽视，多少成绩是通过改变生源而出来的。然后领导陶醉在成绩中对外大声宣布“我”的能耐，像打了鸡血一样，向上要钱，向下发号施令，弄虚作假成了家常便饭。教育本身都作假，怎么能够期望假教育出真人才呢？如果真出了人才，我相信也是因为假教育没有覆盖到他们，要么就是这种人只要有成长的基本土壤，是哪里都出得来的人才。
人生是长跑，教育只是其中的一个阶段，中学教育更是一个短跑，甚而至于充其量只是助跑。教育要像培养儿媳和女婿一样培养学生，这样生命才会真正绽放。
陈校友是努力的，也是幸福的。他在学校学到了人文关怀，学到了学习的基本技巧，找到了自己的兴趣点和人生方向。
未来的教育家们，我们作何思考呢？
