5月13日，青山掩映中的广西省巴马县甲篆中学，传来一阵阵笑声，一群孩子们聚在操场上，有的在打黄色的气排球、有的在跳大绳，和孩子们玩在一起的是一群头发花白的长者。
这些年龄上足可以做孩子们爷爷奶奶辈的人，是来自广西南宁市的退休教师，作为友成企业家扶贫基金会 （下简称友成基金会）“常青义教”项目的志愿者，他们给孩子们带来了气排球这样的“新式武器”，从此，沉闷的体育课发生了改变，在排球上下翻飞中快乐的笑声飞上了天。在支教老师的带领下，学生们开始学做课间操每上完课，支教老师就会进行一针见血式的点评山村来了花甲志愿团
这些爷爷奶奶带来的变化还远远不止这些。
第一次，孩子们接触到了眼保健操，课间开始学做广播体操；第一次，孩子们开始看着PPT课件上课，看着不断变化的屏幕，一堂课再也不想走神；第一次，有了大学教授给孩子们讲解课程，深入浅出，一听就懂；第一次，孩子们组织起一场文艺晚会，原来山村的孩子同样多才多艺；第一次，老师上起了生理卫生课，原来还有大家这样的不同，课堂上男生偷着笑女生羞红了脸……
这样的改变要从两年前说起。2009年，友成基金会常务副理事长、友成大学（筹）校长汤敏回到家乡，在和南宁师范学校毕业生聚会中，他看到同龄的200名同学中不少同学已届退休年龄，他们有着丰富的教学经验却赋闲在家。由此，他萌生并提出关于开展退休教师到贫困地区支教活动的倡议。
这个倡议立刻得到了一群依然意气风发的退休教师积极响应。在城里，城市的退休教师对于城市社区来说是一种闲置资源，但对于农村儿童来说却是一笔宝贵的财富。退休教师志愿者在这里继续发挥自己的余热，贡献自己的知识和经验，能够给农村孩子带去信息、知识与技能，更带去关怀、信心、梦想和希望。
在友成企业家扶贫基金会的帮助、扶持下，2010年1月8日成立了友成南宁志愿者驿站。2010年3月16日，以组织城市优秀退休教师到贫困地区学校进行教育管理和教学水平的提升与帮扶的志愿者支教项目——常青义教项目在广西巴马甲篆乡中学正式启动，希望通过教育志愿者的参与，为落后地区和学校引进优质教师资源，提高偏远地区的教育水平，进而探索一条有效地教育扶贫模式，通过培养一个孩子，改善一个家庭，甚至一个社区。首批志愿者是57人，一年后，这个数字上升到103人，平均年龄60岁。略有不同的支教模式
支教不是一个新的概念，但是它为何被友成基金会再度谈起？
和以往大学生前来贫困山区支教的模式不同，友成“常青义教”项目经过了更多的思索。
据友成基金会常务副理事长汤敏先生介绍，友成“常青义教”项目组织城市优秀退休教师及教育管理工作者以志愿者身份到国家级贫困地区进行教育管理和帮扶工作的公益项目，并且与其他支教项目不同，老师们支教的对象不是学生而是当地教师。老年志愿者们的工作重点不是参与一线教学与管理，而是通过成立考研组，培训教师的形式，帮助提高支教学校的教学与管理水平。与大学生志愿者相比，退休教师既有丰富的教学经验，又能从人生的角度来考虑孩子们的心理，而经济的无忧也让他们更能投入。
他们深入课堂、教研组和课外活动，将自己多年任教积累下来的教学经验和管理经验，对现任教师进行指导，并根据需要引入城市优质的教育资源，开阔了学校师生的视野，使甲篆中学的教学水平和教育管理水平明显提升。
的确，如今在甲篆中学，孩子们不仅可以接触到电脑、开展丰富的文体活动，今年有学生在全县的考试成绩中取得A级，去年10月在全县评比中被评为优秀学校，还有一位数学老师在巴马县组织的数学课程展示中被评为一等奖，马上还要去市里比赛，这些都是过去从来没有过的。
一个乡村中学的探索，取得这样的成就，让校长韦创举感慨：一切都变了，教师精神焕发，学生精神头足，校园和谐稳定，一年来，成绩硕果累累……“每批志愿者服务一个月，学校与政府不用花一分钱。”友成南宁志愿者驿站副站长廖代宁说。
就在这个乡村中学进行时，千里之外的上海在进行着同样的探索：2009年，上海市人大常委会修订《实施义务教育法的办法》。这个《办法》里规定具有高级职务的教师到农村学校支援义务教育，达到法定退休年龄时仍在农村学校任教的，可以延长1-5年的退休年龄。同时，去年11月24日四川成都市政府启动了长青树名优教师下乡兴教计划，退休优秀教师的力量开始被重视，而如何更好地发挥他们的力量，成为友成基金会下一个方向。好项目如何来复制
在城乡差异问题难以缓解的情况下，支教是否也可以成为一种捷径？公益项目的最大瓶颈仍然是可持续问题，常青支教该如何复制？
5月15日，在“2011年友成常青义教研讨会”上，类似的问题不断被提出。来自政府、教育部门、学校、NGO组织、企业及媒体代表纷纷为常青义教叫好。教育部教育发展研究中心教育政策评估室主任杨银付在会上表示：常青义教项目具有推广的可行性，能够对各地教育行政部门正在大力推进的义务教育均衡发展发挥积极的有意义的作用，可供各地在义务教育发展中参考和借鉴。
汤敏表示，目前，“常青义教”项目已在马山县、田东县再次启动支教点，接下来还将在广西14个地市全面开展，期待通过3-5年的时间逐步推广到全国50个城市100个贫困县，覆盖500所贫困学校。这将有助于缩小城乡差距，促进教育均衡发展，是一件大有作为的事情。
但这个数字上升的还远远不能抚平汤敏的焦灼。
作为知名经济学家，另一组数字在“煎熬”着他：目前，我国有592个国家级贫困县，涵括几千所学校，但城市中优秀却闲置的教师资源非常丰富，巨大的城乡差异蕴含着极大的不公。与此同时，我国60岁的老人有1亿7000万人，退休人员有5千800万人，这是一个巨大的社会资源。该怎么把它通过某种形式动用起来，来为社会发展作出贡献，这是下一步国家作为社会创新来说是一个很大的领域。
而在支教志愿者代表、曾先后14次前往巴马县支教的原南宁市天桃实验学校党支部书记的金洪滨老师看来，这样的差异，让他面对孩子们无钱上学的窘境中落泪，让他在孩子们关于“为什么要读书”的提问中，一度凝重，但就是这样的差异，让他为自己能尽到的微不足道的力量而庆幸。回到甲篆中学，对于初三女生黄玉柳来说，她生命中的中学生涯可能只有不到40天了。虽然她优异的成绩，足以考上县重点中学，但是贫困的家境将迫使她离开校园去广东工厂打工。几年前，同样成绩优异的哥哥，也是这样被迫放弃自己的升学梦出去打工，哥哥一度希望妹妹能把自己未完的梦续上，但现在看来，贫穷再一次拦在了兄妹俩的面前。
黄玉柳攥紧了手指，泪湿衣襟。
话说到这里，你就该明白，这绝不仅仅是几个、几十个退休老师小镇支教的故事。常青义教看似是义教，看似是帮助贫困地区的学生，但是实际上这种探索意义非常重大。面对孩子的泪水，金洪滨老师表示，“我们这群老年人来到这里，期待给这里带来改变，改变这里的贫困”，也许十年后，二十年后，这些孩子的孩子们将再也不用流出这样心酸、无奈的泪。
