大家好，我分享的是农村教师职业倦怠状态微调查。我们在此之前做了一个乡村三年校园调查工作。
一组数据，这个是2015年9月在另外一个中心校做的一组数据，357个学生9年制的，就是小学和初中都有，30名老师，21份有效问卷。有三组数据，调查结果显示有81%乡村老师情绪有衰竭倾向，有43%老师有人格解体倾向，有38%老师有低成就的倾向。
我们也了解了其他动向，我们翻看了任运昌教授的农村留守儿童政策研究，他针对重庆919名乡村教师做了调查，显示88%的老师觉得工资待遇太低，有81%的老师认为生活环境太差，61%老师觉得整体素质低下。
我想分析一下情绪衰竭，低成就和人格解体怎么来的。我们在设计的时候第一个是挫败感，深信疲惫，力不从心，心灰意冷，想调岗。低成就就是他们觉得自己努力没有好结果，工作上得不到肯定，或者工作满意度低，情绪比较冷静。人格解体方面是对人冷淡，漠不关心，没有耐性，压力大，盼望有更多假期。
这个是我们自己在乡村学校做的时候，可能会比较的地方，实际情况是这样。这个调查问卷第一个是透过网络数据可以了解到，因为在网上有教师职业在岗调查。
最后我们自己得出的结论就是，教学氛围形成恶性循环，老师认为学生学习不积极，学生认为老师上课死板，是无聊的。教师把分数和升学率看成唯一教学质量标准，以至于在面对其他大部分学生，就是吸收能力差的学生，容易感到失落、压抑，抱怨等不良情绪，进而影响后面教学效果。
以上种种让我们去反思在乡村学校我们能为这些教师做些什么呢。
以上是我的分享，谢谢！
