翻开历史，我们会发现，我们的大学有三轮大动作。第一轮大动作发生在解放后学习苏联大学，通过大幅度的学科调整，把全国的大国都办成了专科性大学。很多著名大学要么只有文科，或只有理科专业，或只有工科专业。那时各大学的专业门类还不多，各大学朝着精深的方向发展。一些专科性的大学，虽然不在北京，不在沿海，在老百姓心目中的综合排名（当年也不重视排名，只能说人们心里的默认排名）也不靠前，却在某个学科或专业、某个行业有很大知名度，往某个行业输送大量人才，享有很高的地位。当年的做法，让各大学都没有那么在乎综合排名。长期与某个行业或某些企业建立稳定人才培养联系，人才的培养质量（特别是实践能力培养）也是有目共睹，培养了大量在某个领域拥有精深的专业知识的工程师。但缺点也很明显，就是培养人才知识面精深有余，宽度和广度不够，如有水泥专业，玻璃专业，工民建专业，桥梁专业等口径比较狭窄的专业。曾经有一个笑话，说某地修建一个厕所，需要20多个专业的人才才能搞好。
为了纠正这个缺点，2000年前后迎来了第二轮大动作。人们开始学习美帝大学，一方面采用宽口径、宽知识面的专业设置，希望培养宽口径人才；另一方面大学纷纷合并，工科大学合并理科或文科大学，扩大专业数量和招生规模，壮大实力，希望学科交叉和融合，产生新的知识增长点。大学综合排名在此时应运而生。各位家长，在报考学校时，更加注重学校综合排名，宁可上一个985的新专业，也不愿意去读一个211大学优势成熟专业。这期间，伴随着985,211工程的建设，大学一个个肥胖了很多，很多大学，招生人数扩大了几倍，专业数量也增加了很多。那些重点大学，985,211大学，更是赢着通吃，很容易扩大规模。在管理水平没有大幅提高的背景下，造成虚胖的问题不容忽视。一些大学盲目增设的过多专业，摊子铺的过大，办学水平不高，某些专业就业难（特别是新办专业），班级小，办学效率低、新专业成为鸡肋的问题又开始浮现。
为了解决这个问题，教育部近几年又开始了第三轮大动作，那就是搞双一流、学科、专业评估活动。一些省又开始准备按照专业填报志愿。大学的学科和专业排名也弄出来了。如是，有些大学又开始砍掉那些办学水平低，招生就业不佳的专业，集中精力办好数量很少的主打专业。某些行业背景浓厚的大学，主打专业极其强大，其他专业很少很弱，听说南京某大学一个专业一年的本科生招生人数居然达到15个班。这似乎又回到了解放初期的专科性大学时代。可以预测，随着专业排名的重视和按照专业招生制度的深入，这个趋势会继续强化。如是，我又担心：过分看重一流学科一流专业会不会让大学重新回到专科性大学时代？
但静下来仔细一想就会明白：发展总是螺旋式的，否定之否定中前进的。只是希望我们能充分吸收过去的教训，不要走极端，改革时，尽量保留两种模式的优点，克服两种模式的缺点。
