从放暑假说起
放暑假了，校园里清静了许多。
中国古代读书学习的“学校”大多数是私塾。既然是私塾，就没有国家统一的放假规定，都是先生说了算，或者是请来先生的雇主说了算。抓得紧的，除了先生照例要回家过年因而放年假以外，通常只有清明、端午、中秋等几个假日。国家的学校如太学，则跟着官员们的假期走，一般每旬（十天）有一天放假，以便洗头揩身换衣服，到过年的时候，则跟着官员的封印而过年放假。
正式的按照星期休息以及放暑假是到了清末，按照西方的样式建立新式学校的产物。
现在能够找到的最早对寒暑假进行的明文规定，是1901年时任山东巡抚的袁世凯组织制定的《山东大学堂章程》。该章程的第二章第四节规定：“每年春季以正月二十前后开学，小暑节放学给暑假休息，至立秋后六日开学，十二月十五前后放学给年假。”
从该节规定可以看出，年假从旧历十二月十五放假到正月二十开学，暑假从小暑放假到立秋后六开学，都是三十五天。根据学校按照星期上课的规矩，当时的暑假和年假都正好是五个星期。
山东大学堂章程是被以皇帝的名义下令“通行各省，立即仿照举办”的，实际上也是以后各种办学规定的滥觞。从此，我国的大中小学生开始有了他们的暑假。
我的小学和初中年代基本上在上世纪50年代，面对长长的暑假，小孩子都是很高兴的。可以不去上课了，一人一本“暑假作业”，一天只有2页，有语文也有算术还是猜谜语之类的游戏，半个来小时就差不多能够完成。常常是一天做了好多天的作业，把一本“暑假作业”早早做完了省事。余下的大把时间，就是与家里的弟兄姐妹和邻居的小朋友或同学玩耍，偶尔也帮大人做一点简单的家务，摘个菜扫个地什么的。那时候身无半文，没有一点钱可以去买可以玩耍的东西，常常在家里觉得空闲的很，无所事事。
到了80年代，我的下一代人，小孩子们的暑假大概也是比较愉快的。我们已经有了一定的经济基础，可以带孩子出去旅游了，不过，这样的时间毕竟很有限，大多数的时间还是孩子与他的同学们在一起疯玩，常常是一身汗一身泥回家。我们做家长的也不怎么管他们，只是回家晚了担心他们的安全。
又过了30来年，到近年来，我们的下一代人做家长的，就辛苦多了。除了带孩子们出去旅游之外，平时一会儿这个班一会儿那个班，也说不清楚有多少个培训班了，接啊送啊，很是辛苦。小孩子与同学们在一起疯玩的倒不大有了，除了放学的路上，似乎很少见到有两个小同学在一起的。家属院里不大见到小孩子，不像过去，常常有一帮又一帮的男孩子或女孩子在院里叽叽喳喳地喧闹。我不知道他们的暑假是否能够比上学略空闲一点。
学生们上了几个月的课，天气热了，放暑假，休息一段时间，让他们玩玩，这对于他们的身心健康是有好处的。特别对于中小学生，更是需要经常放松一下。
古人说，文武之道，一张一弛。青少年更是如此，不能把他们的“弦”总是绷得紧紧的，这不利于他们的健康，也不利于他们的学习。
有人说，中小学生放暑假，会把上学期学习的东西都忘记了。那是没有道理的说法。如果学生们过了一个暑假就把上学期的知识全都忘记了，这说明上学期的知识根本就没有掌握好。有些忘记了是很正常的，但是只要一看、一提醒就立刻能够记起来。正是这种好像忘记了，提醒后立刻又想起来，才是真正记忆的过程。
如果长时间的疲劳学习，死记硬背，当时好像记住了，实际上在头脑里并没有很深刻的印象，过一阵子，很可能全部忘记得一干二净。
现在有些人总是把孩子们的时间安排得紧紧的。在学校上课的时候，一节课一节课地听老师们讲述，按照老师们的思路去思考，去理解。最好的学生是能够学好老师们传授的这些知识和本领的。但是，也就是跟着老师走而已。
放假了，如果我们还是那是学生们的时间安排得紧紧的，一个课程接着一个课程。“好学生”还是能够学得很好的。即使暑假里的课程与平时学校的课程并不相同，而是另外很好的课程，例如音乐、美术等等。这些学生仍然将是跟着老师走的“全面”的好学生。但是，这些好学生却缺乏想象力，缺乏自己的想法和看法。
这是什么原因？那就是我们的所谓好学生从小都一直是被教导的，是非常听话的，被权威所驯服的。如果要考试，无论哪一门课程，这些好学生都能够领先。他们非常善于学习、善于考试。至于自己的思想，他们似乎没有独立思考的习惯。
换句话说，他们非常善于辨别已有的道路，正确地记得应当走的道路，但是当遇到没有道路的时候，就不知道怎样去开辟新的道路。所以，他们往往能够以高分考得研究生，却不善于自己去做研究。
怎样才能够摆脱这种不善于“开路”的毛病？那就需要从小养成自己想办法“开辟道路”的习惯。要从小习惯于没有人指导，要自己作主。
没有人作主，要自己安排。也就是需要有空闲的时候。
小时候放暑假，往往就是最有空闲，最能够由自己作主的时光。能够自己作主，才有创造力。
顺便说一下，即使是教授们，也需要有空闲的时候。有空闲才能够不拘泥在自己每天孜孜钻研的项目里，海阔天空地想一想。这样一来，就有可能产生新的看法，开辟新的课题，设计出新的方案。所以，教授们也应当要有空闲的时间，要能够过一段悠闲的日子，不能老是被鞭策，老是皱着眉头计算自己的“工作量”。
有了大段的空闲时间，小孩子们在一起能够想出来新的游戏，或者改变旧的游戏规则，把旧游戏玩出新花样。游戏是所有高级动物模拟成年生活的准备，小孩子也毫不例外。小时候能够变着样地创造出新的游戏，成年后才容易有创新性的发现和发明。
小孩子总是与成年人或老年人在一起，并不是一件好事。他们总与大人在一起，就总是被指导，总是被大人们牵着走。当然，最糟糕的是总与老人们在一起，老人们溺爱孙辈，这使他们不但被指导，而且常常不讲规则，耍赖而不被惩罚。
现在的电子游戏有好的地方，就是游戏者必须遵守规则。但是也并不好，有缺点，那就是使得游戏者只是“熟练工”，而没有了创造性。
小孩子们在一起玩耍，是最好的，他们必须遵守共同的约定，谁不遵守约定的规则，谁就会被伙伴们孤立甚至被抛弃。但是，所使用的规则都是它们共同约定的，他们可以改变这种约定，创造新的规则。这就使他们充满了创造性。而且，小孩子们在一起的玩耍又是自愿的，他们的每一个个体可以选择参加，也可以选择不参加，参加了在一定的情况下可以选择退出。这对于孩子们的身体、思想和各种能力的成长都极为有利。
几十年来，我们的“学霸”们总是孜孜不倦地学习，也正是孜孜不倦才成就了他们学习的霸业，但是也只是学习的霸业罢了。他们没有多少小孩子们自主玩耍的经历，缺乏自主创新的乐趣，更没有改变规则的野心。所以，我们现在的学霸缺乏创新性是从小就已经注定的了。
当然，我们需要的创新性是科学和技术的创新，是文化的创新，这也需要有极深厚的科技功底或文化功底。他们需要从小就好好学习又好好玩耍，既是学霸又更是玩的高手。
但是，如今我们的社会结构已经起了很大的变化，要让小孩子在一起游戏玩耍的条件也与过去有了极大的不同。如何能够让孩子们在课外一起玩耍游戏，恐怕是一个研究课题。
这样，我们的暑假应当怎样过，怎样才能做到真正的“文武之道，一张一弛”，怎样把假期真正还给孩子们，就是摆在教育工作者前面的大问题。
另外，国家已经规定，要推动义务教育阶段的课后服务全覆盖，课后服务结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。如何利用好课后活动的时间，把活动的主动权交给学生，发挥他们的主观能动作用，要让学生有充分的时间去玩，在玩耍中长身体、长知识、长创新能力，这也是一个需要大家研究的大问题。
