生活是科技创新的重要源泉？
万物皆同，万物皆不同。任何事物之间都有相似性，只不过相似程度有大小而已；任何事物之间都有差异性，只不过差异程度有大小而已。类比是重要的科研方法。通过类比，可以实现交叉学科的创新。
1.生活阅历怎样影响科技创新？
生活与科技创新似乎是两个完全无关的领域，而实际上，两者密切相连。生活的见识和经验可以决定科技创新的高度，因为很多创新是受生活中的见识启发而产生的。
人的想像力受所见所闻限制，不会超出见闻的范围。联想的东西可以既不是曾经看到的，也不是曾经听到的，但都是基于所见所闻而联想到的。比如飞机，在发明之前，没有人见过，但是通过飞鸟而联想到的。没有见过飞鸟的人，绝对发明不了飞机。船、潜艇的发明也是由见过鱼儿游泳的人发明的。电灯是由见过蜡烛、火柴或太阳的人发明的，瞎子绝对想不到发明电灯。
常言道：“见多识广”，就是这个意思。见闻的广度决定了创新的高度。亲近大自然，多参加户外活动和旅游是增加见闻的重要渠道。大自然是一座知识宝库。大自然里不仅有物质类的黄金、钻石，也有知识类的黄金、钻石。心里装着要找黄金、钻石的想法，才能找到黄金、钻石。其实很多发明创造可以通过借鉴大自然的东西而完成，如仿生学。当然，也不要指望旅游几次就能从自然界中获得启发，但只要持之以恒，成为习惯，终会有收获，因为功夫不负有心人。
如何从生活中得到启示呢？需要做到三个方面：兴趣、探究、联想。
（1）兴趣：对所有见到或听到的东西都感兴趣，即兴趣要广泛。不能只对自己所从事的专业感兴趣，其他与专业无关的一概不闻不问。否则，就会“视而不见”。比如，从事人工智能研究的，如果到了海边，就要利用观光的时间顺便观察一下海浪、潮汐等现象，反正“闲着也是闲着”；如果到了山区，就要利用观光的时间顺便观察一下地形地貌、路边的岩石和地层等地理和地质现象。
（2）探究：只看还不够，对看到的现象还要问个“为什么”，这样才能驱使你更进一步观察，并发现深层次的东西，发现问题。只有问“为什么”，才能去理解各种现象的发生，并应用到自己的科研创新中去。例如，很多人都看到苹果从树上落下来，但只有牛顿问了个为什么，即“为什么会向下掉，而不是向上？”，结果受到启发，发现了万有引力定律。
（3）联想：就是把生活中看到的现象往自己的专业问题上联想。这就要求，观察生活中的现象时，怀里始终揣着自己在科研中遇到的难题，即带着专业问题到生活中观察、思考。只要白天想，夜里想，工作时想，游玩时也想，无时不在想，无处不在想，想到一定程度后，就会茅塞顿开，科研难题就会被突破。古人讲，“心想事成”，绝对是基于无数经验总结出来的真理。
受生活中看到的现象启发，从而做出重大科技创新的实例数不胜数。
再随便举个例子：加州大学伯克利分校的Lotfi Zadeh院士是怎样提出数学上的模糊集（Fuzzy Set）的呢？就是从生活中的事例受到了启发。据陈德旺2020.5.8科学网博文：“在经典集合论中，一个元素要不属于一个集合，要不不属于，隶属度非0即1，是个离散变量。Zadeh先生发现在人类的一些经验和感知的语言表述中，存在模糊现象（比如年轻人，美女，很热等等），很难分得很特别清楚。由此他就创造出了模糊集合（Fuzzy Set）的概念。在模糊集中，隶属度在[0 1]之间，是个连续变量。”
科研能力训练并非必须通过科研活动才能完成，通过解决生活中遇到的大大小小的问题同样可以，因为生活中的问题和科研中的问题都是问题，而解决问题的思路却是相似的。如果要考察一个人的研究能力和创新能力，可以用日常生活中的一些问题来测试。善于解决生活问题、善于在生活中创新的人，其研究能力和创新能力都不会差。
因此，通过训练解决生活中遇到的问题的能力，可以训练科研能力；解决生活中遇到的问题的能力，可以反映科研能力。
所以，科研能力训练不一定必须要由高校或科研单位来完成，什么单位都可以，家庭也完全可以胜任。所以，科研能力训练完全可以从娃娃就开始（金振奎，培养研究能力与兴趣应从娃娃抓起，中国科学报，2019.11.25），例如让娃娃组装玩具、琢磨游戏的新玩法等等。要想让孩子成才，就必须对他“狠”点，在其力所能及的范围内，让他独立干尽可能多的事，如叠被子、做饭等等；而且要求他做到最好，做出新花样，这样才能激发他多动脑筋；遇到问题，先让他自己解决，不管他多么小。家长凡事都大包大揽，不是“爱”孩子，而是“害”孩子，不利于孩子成才。“白屋出公卿”，就是因为这样家庭的孩子很少被照顾，反而把孩子锻炼出来了。
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金振奎 金明 贾若溪.《科研论文写作方法与技巧》. 北京：石油工业出版社，2018（主要内容：为什么要会写论文、科技论文、综述论文、社科类论文、课题申请书、口头汇报、评审意见、投标书、写作技巧 等等。图书链接：https://item.jd.com/29658329179.html ）
