为保证每次组会时间的充分讨论，每次组会上仅能安排2-3名研究生汇报近期研究工作。目前课题组研究生数量越来越多，从2016年底，我强制研究生每周日下午提交当周的周记，目的为：
1. 以学生周记中记录的实验进展、数据、分析、结论为主题，与学生进行面对面交流和讨论，延伸与学生交流的时空。
2. 让学生养成写作的习惯，提高写作能力和表达水平，与组会PPT汇报形成互补性表达。
3. 训练学生阶段性总结并分析实验数据的能力，通过总结和分析加强对后续实验的思考和规划。
4. 锻炼学生的自控能力，促使他们对实验等与科研相关的活动多投入时间。
5. 对学生成长是一种记录。
巧合的是，学校研究生院为加强研究生过程培养，要求过程交流的记录存档，这与课题组写周记的要求不谋而合。
当然，学生对此常常是对抗的。已经毕业去攻读博士学位的学生有这样的吐（感）槽（慨）：“硕士研究生期间，我也无法理解王崇臣老师那么多“烦人”的要求——组会报告ppt、写周记、读文献。而今天我攻读博士学位时，突然发现老师那些“苛刻”的要求成就了我的一些“优势”，让我能够快速成长。”
无论怎样，让学生写周记这个做法我是要坚持的，我希望我的学生能够受到全面科研训练，科研工作中一个重要的环节就是“科研表达”即科技写作。我始终坚持并践行“对学生成长有利的事情，我就要坚持，即使很难”。
