课文茶馆的教案设计

　　教材分析：
　　三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。
　　教学目标：
　　A、全文目标：
　　1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；
　　2、把握节选部分众多人物的形象特点；
　　3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；
　　4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。
　　B、课时目标：
　　1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；
　　2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。
　　教学重难点：＂卷轴画式结构＂、＂人民与时代的冲突＂。
　　教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。
　　教具准备：投影仪。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　由旧知导入。鲁迅小说的第三部分＂茶客谈药＂情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。
　　二、感知：
　　1、有关作者：＂人民艺术家＂老舍。
　　2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？
　　3、引导通读课文，了解第二幕剧情：
　　(1)问题引导：
　　第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在＂茶馆＂里出现？他们来＂茶馆＂干什么？其中，哪些人物是在其他人物＂表演＂的过程中出现的？
　　(2)学生阅读、思考、回答。
　　老师边引导回答边归纳剧情：
　　开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。
　　A、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)
　　B、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)
　　C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。
　　D、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)
　　E、康顺子来茶馆找工作
　　F、刘麻子和逃兵谈＂买卖＂(穿插崔久峰的悲观)
　　三、突破：
　　1、卷轴画式的结构：
　　这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在＂茶馆＂一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。
　　2、精读片断，赏析人物：
　　(1)分角色朗读课文＂一群男女难民在门外央告＂到＂我给你说说看，行不行可不保准确。
　　（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）
　　3、评析王利发这一人物：
　　自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。
　　4、推广：
　　像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的`社会渣滓又为什么能为所欲为？
　　3、＂人民与旧时代冲突＂：
　　老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。
　　四、总结：
　　作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。
　　五、巩固：
　　展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。
　　六、拓展：
　　课外练笔：试以＂大茶馆，小社会＂为题，写一篇文艺短评。