（龙教版）五年级上册教案ampnbsp时间飞逝ampnbsp教学设计

　　时间飞逝
　　教学目标
　　1．知识目标：熟练掌握元件的创建与使用；了解旋转动画的制作方法；将元件动画插入到场景中。
　　2．能力目标：以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，以＂做中学＂和＂学中做＂为基本准则，通过全员参与和全过程参与，使每个学生通过观察、调查、设计、制作、操作等活动获得丰富的＂操作＂体验，培养学生的自学能力和小组合作探究学习的能力。通过制作钟表，培养学生珍惜时间的意识。
　　3．情感目标：学生在学习过程，通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。
　　教学重点
　　掌握元件动画的制作和应用；
　　教学难点
　　旋转动画的制作方法。
　　教学准备
　　硬件资源：多媒体教室，64m以上的内存的机器，newclass多媒体操作平台，实物投影机
　　软件资源：flash5与看图软件
　　素材资源：收集钟表的图片以软盘或上网ftp的方式的来使用素材；制作好的钟表作品、学生自学的小课件（主题学习的网站就更好,由教师提供网络学习资源，并对学生的基础知识层次提出分层次的目标要求，学生根据自身的学习条件和需求选定学习目标，并在教师的启发下拟定本课的学习计划。 ）
　　提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址
　　如：闪客帝国(http:// www.flashempire.com) 闪吧(http://www.flash8.net)
　　也可以自制＂制作自学小课件＂制作、主题学习的网站。
　　教学过程
　　一、创设情境、任务驱动
　　在这一环节如果直接引出学生会对学习与创作的兴趣减弱，所以可以采用教师引导的方式，用小表来记录大海一天的变化，创设这样的情境，激发学生的兴趣。也可以采用播放现成动画的方式引课。
　　师：在上节课中我们学习了大海的变色动画的制作，这节课我们先来设计一个天空从早晨到中午到晚上到星星出现的天空变色动画好不好？看哪个同学做的最快。（这一环节让学生在复习上节课的图形变色知识的同时，为新课做铺垫。这一课我们给这幅画加上一个小装饰物—不停转动的钟表，用它来记录大海上一天的变化。由此引出新课，激发学生的学习兴趣。
　　出示任务：1. 制作表盘元件。
　　2. 制作表针元件。
　　3. 制作表针在表盘上旋转。
　　4. 把表放入到＂海上日出＂的场景中记录大海一天的时间变化。
　　教师指导学生阅读学习材料，简要讲述本课的重点和难点，学生在教师的具体指导下归纳知识材料，并提出问题。
　　二、自学探究、协作学习
　　教师可以依据学习目标提出不同层次的学习任务，学生围绕学习任务分组结成学习小组，开展式学习活动。教师加强检查和监督各学习小组的学习，指导学习小组的活动，加强对学生的学法指导。 教师指出在网上为同学们准备了一个帮助同学们学习的网站，里面有相关知识的说明。出示主题学习课件或网站。并建议学生采用小组学习的方式去研究。向学生自荐是一个有经验的人。
　　学生自学练习时间一定要保证，中间要适当反馈，并出示几个小问题来检验学生是否是真的学会了本课的知识？
　　题1：旋转动画属于哪一种动画形式？你能根据它的制作方法判断出来吗？（移动而不是变形）
　　题2：你能说说墨水瓶工具和颜料桶工具的作用有什么不同吗？（墨水瓶是给边框添色而颜料桶是给对象的内部填充颜色。）
　　题3：怎样才能改变表针的中心呢？（修改——转换——编辑中心）
　　题4：如果再加上分针和秒针你会吗？（再加一个图层，然后改变帧数秒针一圈分针一格。）
　　教师在教学设计任务时，一定要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，有时尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时教师就要随时随地解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。在学生自主学习的过程中教师要进行个别（或小组）辅导，巡视解答和收集学生的疑难问题。学生在此过程中要锻炼提问的技巧和艺术，做到敢问、多问、善问、巧问。
　　找学生来一个一个操作和回答，教师要善于从中发现问题，并发动学生来解决。最后要给学生足够时间来完成作品，并鼓励学生自由创作。
　　三、总结
　　可以采取同学之间互相参观、网上欣赏交流、师生互评、生生互评的方式。可以改变以往教师评价或学生评价后教师总结的方式，要放手让学生之间进行评价、让学生自己评价，从学生的角度发现问题以及提出改进意见，鼓励学生先发现别人的优点，能看到别人的优点，就说明他已经掌握了知识，能对别人的作品提出意见说明他在理解上有独到的见解，并给学生机会去发表意见，引起争论不是坏事，说明同学对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成意义建构，教师也可以适时对讨论不清楚的问题给以指导，帮助学生对此进行意义建构。在学生互评的同时也鼓励 学生自评，让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计。要重视学生的反思，以期最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。
　　教师要鼓励学生进行归纳总结，以利于学生的智能迁移形成。教师也可以对知识点进行归纳陈述，把任务完成好的小组树立为榜样。而在学习效果评价方面，教师应一律给予加分奖励（包括任务完成得较差学习小组），只不过是奖励幅度的高低有别而已。
　　自评组评
　　表盘元件
　　表针元件
　　表针旋转动画
　　评价标准你真棒！　　ａ
　　比较好！　　ｂ
　　还需再加油！ｃ