评职称初中说课稿

　　＂说课＂是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，一起来看看称初中说课稿，仅供大家参考！谢谢！
　　说教材：
　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感＂名誉糟蹋了＂，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
　　说教学目标：
　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的＂爱＂，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的＂三维目标＂。知识与技能：感知课文内容，概括人物性格、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
　　说教学重难点：
　　余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想内涵，体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
　　说教法学法：
　　为了调动每位同学的学习热情，体现新课标＂自主合作探究＂的学习模式，我制定了如下的＂教法学法＂。教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
　　教学过程：
　　包括＂解题导入＂＂探究感悟＂＂品读赏析＂＂拓展延伸＂总结感言五个环节。下面，我具体讲一讲本课的教学过程。
　　一、解题导入：
　　俗话说：＂科技改变生活，知识改变世界。＂当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利。而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。＂他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者＂。今天，就让我们一起走进余秋雨的＂信客故事＂，去解读信客的平凡人生。(此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。)
　　二、探究感悟：
　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟。(我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了需要的准备。)
　　活动一：＂焦点访谈＂要为信客做一期特别节目，题目暂定为＂平凡人生＂。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的＂人生历程。附：老信客的一生：有信 失信 后悔弥补。
　　信客的一生：从业缘起 信客生涯 转行之后(此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。)
　　活动二：＂创意大比拼＂——人生＂焦点访谈＂栏目组对＂平凡人生＂这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以理服人。
　　(师提供事例，抛砖引玉)苦涩人生；工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好需要的铺垫。)
　　活动三：＂小人物-----大精神＂由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗？2.你认为信客应具备哪些品质？小组讨论发言，教师作结，归纳＂信客品质＂：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道(此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。)
　　(此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。)
　　三、品读赏析：品味语言是本课的教学难点。
　　(一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》)比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么？我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作需要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文＂质朴而典雅＂＂警辟而畅达＂的语言风格。(比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。)
　　(二)＂学以致用＂，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写＂墓志铭＂。全班展示交流后，师出示＂墓志铭＂示例。写＂墓志铭＂既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。
　　四、拓展延伸：
　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：＂《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》＂。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。
　　五、总结感言：
　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
　　本课设计理念：
　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标＂自主、合作、探究＂的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！