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常见词类活用类型及判断方法

  在古代汉语里,有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用,甲类词临时具备了乙类词的语法特点,并临时做乙类词用,这种语法现象就叫做文言的词类活用。常见的类型有:名词、形容词活用为动词,名词作状语,动词、形容词活用为名词,动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法。
  一,名词活用为动词
  因为能愿动词只能修饰动词,所以,如果名词前紧接能愿动词时,即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语,所以,如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语,即可判断它是活用成了动词;同理,如果两个名词连用,二者之间既非并列关系,也非修饰关系,其中必有一个活用成了动词。如:
  假舟楫者,非能水也,而绝江河
  以事秦之心礼天下之奇才
  今王鼓乐于此
  无所事事
  二,形容词活用为动词
  按一般语法,形容词不能带宾语,所以,如果形容词出现在代词前面,就可以判断它活用成了动词;同理,如形容词出现在名词或名词性短语前,而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系,那么这个形容词就活用成了动词。如:
  敌人远我,欲以火器困我也
  是以君子远庖厨也
  楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良
  西人长火器而短技击
  三,名词作状语
  从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已有明确的主语时,即可判断名词活用成了状语。如:
  君为我呼入,吾得兄事之
  群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏
  相如廷斥之
  谈笑间,樯橹灰飞烟灭
  四,动词、形容词活用为名词
  从句法关系看,动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语,所以,如果在谓语动词前或后出现了动词,且具有明显的表示人或事物的意义时,即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上,有时前边有"其"字。如:
  吾年未四十,而视茫茫,而发苍苍
  盖其又深,则其至又加少矣
  形容词用为名词时,形容词一般出现在句中宾语的位置上,翻译时应该补出中心词,而以形容词为定语。如:
  经略洪承畴与之有旧
  贵以近知远,以所见知所不见
  五,使动用法
  所谓使动用法,就是谓语动词具有"使宾语怎么样"的意思。不及物动词带了宾语,一般而言可以断定活用成了使动;如:
  君将哀而生之乎
  不及物动词未带宾语,但它所表示的动作不是由主语直接发出的,而是主语使其他人或物发出的,这时也可判断为用作使动;如:
  今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎
  另外,及物动词如果跟它的宾语之间不是支配和被支配关系,宾语不是动作的承受者,而是动作的实施者时,也可判断为用作使动;如:
  沛公旦日从百余骑见项王
  俯身散马蹄
  再有,如果形容词活用为动词,而此动词表示的动作不是主语发出的,也可断定它们活用成了使动,使宾语所代表的人或物具有形容词所表示的性质或状态;如:
  强本而节用,则天不能贫
  足以荣汝身
  名词的使动用法可按"使宾语怎么样"这一关系来判断;如:
  先生之恩,生死而肉骨也
  舍相如广成传舍
  六、意动用法
  意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动,就是"觉得宾语怎么样",是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态,或者成为用作意动的名词所表示的人或事物,经常可以翻译成"以……为……"或"认为……是……"或"把……当作……"。如:
  成以其小,劣之
  且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者
  况吾与子渔樵江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿
  越国以鄙远,君知其难也

水的浮力自然教案水的浮力一教学目标1指导学生通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力,浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。了解浮力在生产生活中的广泛应用。2培养学生的观察能力实验能力和归纳能水的浮力的自然教案一教学目标1指导学生通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力,浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。了解浮力在生产生活中的广泛应用。2培养学生的观察能力实验能力和归纳能力。二教大自然警号长鸣教案教学目的一认识维护自然生态平衡,保护自然环境的重要性和必要性二区别议论和说明这两种表达方式,理解议论中的说明三进一步理解段的知识,学习丰富的语言。重点难点一表明了什么主张,是本文的课文棉花姑娘教案文章摘要本文章的主要内容是关于棉花姑娘精品教案四推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!第一课时一导入小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片课题卡片)你瞧,棉花轴对称的认识教案教学目的1。使学生能设计简单的轴对称图案。2。使学生能够欣赏现实生活中的。轴对称图形。重点难点重点利用对称轴进行图案设计。难点寻找对称轴以及如何利用对称轴作轴对称图形。教学过程一复雨点儿教案学习目标1理解数不清飘落等词语,准确地读准雨点儿地方。2初步了解雨点儿的作用。3有感情地朗读12345自然段。4认识点数清等11个生字,会写方字。教学重点和难点理解数不清飘落等词语一年级美术童话城堡教案教学目标通过认识各种形,并会用大小不同的形概括组织成建筑群,感受建筑的美以及它与生活的关系,体会和了解建筑的文化内涵,培养合作意识。教学重点感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作精选影子教案素质教育目标知识教学点1认识11个生字,会写飞认识三个偏旁三撇儿反犬旁宝盖头。2能够正确地朗读课文。3认识有关影子的一些现象。能力训练点使学生了解前后左右这些方位,能够根据自己的朝科学创造新生活的教案一教学目标1认识科学在人类发展中的重要地位。2自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式,表现科学对我们人类生活的贡献。3并用绘画工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程,培影子趣事教案目标定位根据中班幼儿的年龄特点实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,确立了认知能力情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为(1)萌发探索科学的兴趣和求影子教案设计说明这篇课文以简洁生动形象的语言,介绍了影子和人形影不离的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼有趣的识字氛围,让学生在
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