关于识字5的教学设计

　　关于《识字5》的教学设计
　　教学目标： 一、知识能力： 1、认识团、量等12个生字。
　　会写谁、怕等6个字。
　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
　　二、过程方法： 1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。
　　2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。
　　三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的兴趣。
　　教学过程:第一课时 一、谈话导入新课。
　　1、小朋友们都爱猜谜语。
　　这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
　　大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的＂窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
　　听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。
　　1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
　　2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。
　　必要时教师可示范
　　接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。
　　最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
　　3、表演读：请小朋友上台表演。
　　说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
　　4、教师出示团结、力量、谁。
　　认记它们,并给量编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
　　5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。
　　老师指名朗读，点小组朗读。
　　6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ ７、尝试背诵谜语。
　　三、指导写字
　　出示生字：跟字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
　　四、实践活动
　　1、读学习伙伴的话。
　　说说自己打算从什么地方收集谜语。
　　2、自编谜语：教师可提供示范。
　　一只狗，两张口。
　　小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
　　第二课时 一、复习导入。
　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
　　再开火车组词，开火车说句子。
　　2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。
　　二、学习新内容
　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。
　　3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
　　然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。
　　提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。
　　4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。
　　有兴趣的同学可以背一背谜面。
　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自己记忆生字. 三、小练习。
　　小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。
　　三、指导写字
　　1、出示怕、谁、凉、量、最五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
　　2、学生练习书写。
　　四、实践活动
　　利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。