记承天寺游记的教学设计模版

　　教学目标：
　　知识目标：
　　1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
　　2、了解文章写景抒情的方法。
　　3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
　　能力目标：
　　1、通过诵读，培养语感。
　　2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
　　2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
　　教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
　　教学难点：体会作者乐观旷达的心境。
　　教学方法：朗读法 合作讨论法
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）
　　二、作者简介、写作背景
　　1．作者简介。
　　苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列＂宋四家＂之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为＂唐宋八大家＂之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
　　2.写作背景。
　　本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的＂乌台诗案＂，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得＂签书公事＂，也就是说做着有职无权的＂闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
　　三、欣赏影片，初步感知
　　课文视频
　　四、疏导字词
　　遂至 ( ) 亦未寝 ( )
　　藻荇 ( )竹柏( )
　　五、指导朗诵（配乐）
　　记 承 天 寺 夜 游
　　苏 轼
　　元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
　　庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
　　何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
　　通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出中心发言人。
　　八、合作探究，品味文本
　　1.作者为什么要夜游承天寺？
　　（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美）
　　2. 找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？
　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
　　月色：皎洁 空灵
　　比喻
　　3.你是如何理解＂但少闲人如吾两人者耳。＂？
　　两层意思：
　　一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？
　　二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
　　九、拓展练习：
　　1.收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。
　　2.试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的景色。
　　十、板书
　　记承天寺夜游
　　景
　　人
　　情 郁闷乐观豁达 惆怅