《骑鹅旅行记》教学设计1 学习目标 1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。 学习重点难点 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。 2.体会人物心态变化，感知人物形象。 课时安排 1课时 教学准备 课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学过程 一、创设情境，激情导入。 【出示课件1】 一、视频导入，激发兴趣 1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频 2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？ 今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛 拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。 2. 揭示课题 （板书：6. 骑鹅旅行记） 3、齐读课题。 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛 拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！ 二、默读课文，整体感知 【出示课件2】1、认读生字，理解词语。 无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 没完没了：一个接着一个，完全没有终止。 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 聚精会神：形容集中精神，专心一意。 2、默读课文，了解课文的故事情节。 2、合作探究，初步解疑 【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。 （1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。 （2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？ （3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。 （板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗———————勇敢羞愧 牛群憎恨——————知错就改 抓住雄鹅————— 善良勇敢） （4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如＂鹤之舞表演大会＂＂地狱谷的羊群＂，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？ 【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法） ①自由朗读。 ②逐个击破 ③注意合作 ④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。 ⑤人人都要参与。 ⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。 学生开始合作，师巡视。 四、交流总结，彻底解疑。 1.请小组的代表发言，汇报答案。 2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。 3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。 4.今天学习后，你有些什么收获吗？ 五、课堂小结，布置作业 【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？ 2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。 【出示课件6】3.布置作业 （1）练笔------续写。 （2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。 （3）回家将本课童话讲给家人听。 板书设计： 6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威胁———————淘气顽皮 与猫决斗——--————勇敢羞愧 牛群憎恨—--—————知错就改 抓住雄鹅———---—— 善良勇敢《骑鹅旅行记》教学设计2 教学目标 1.学习并积累＂缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩＂等生词。 2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。 3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。 教学重难点 通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。 教学策略 1.小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。 2.自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。 3.拓展延伸 教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。 教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？ 2.学生自由发言。（课件出示：作者简介） 课件出示: 《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。 3.板书课题。 这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。 【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。 板块二 自主阅读，合作探究 1.检查学生的预习情况，质疑问难。 2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。 3.边读边思考： （1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？ （2）角色预览， 出示图片。（课件出示课本第26页插图） 4.故事的开始，当尼尔斯还是一个＂人＂的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮） 5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样） 6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。 7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？ 8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。 【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。 板块三 精读课文，领悟表达 1.交流探讨。 （1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了） （2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了） （3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话） （4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。 2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？ 预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他） 预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他） 预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他） 预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他） 3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的`东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。 【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。 板块四 引导点拨，拓展思路 1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？ 2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。 3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？ 4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。 书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。 5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。 【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。 板书设计 作业设计 见＂状元成才路＂系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。 教学反思 1.课前预习，提供学习助力。 做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。 2.重点词句，感悟人物形象。 在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如＂不怕他、凶他、吼他＂，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。 3.结合文本，从课内到课外。 指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。