二年级语文下册祖先的摇篮教学设计

　　教学目标：
　　1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
　　2.理解课文内容。
　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
　　5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、引入新课：
　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解＂祖先＂和＂摇篮＂ 。
　　二、自学建议、合作学习：
　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
　　2.把诗歌读熟。
　　3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？
　　三、汇报自学情况：
　　1.谁愿意把课文读给大家听？
　　2.你画出了哪些生字并组词。
　　3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）
　　4.老师检查认字情况（开火车读生字）
　　5.质疑：
　　四、理解课文。
　　1.读课文回答人类的起源你知道哪些？
　　第二课时
　　一、引入：
　　我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？
　　二、理解课文.
　　1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
　　2.小组交流。
　　3.全班交流，相机指导朗读。
　　比如：学生说喜欢第一句：＂爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！＂学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
　　4.配乐读课文。
　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
　　1.学完了课文，你也展开自己的`想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
　　2.全班交流，适当点评。
　　四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
　　边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
　　五、指导写字。
　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
　　3.指导重点字的书写。
　　4.学生独立描红书写。
　　板书设计：
　　动人的传说
　　祖先的摇篮
　　天真的童谣