鱼游到了纸上的优秀教学设计范文

　　一、导语，析题，整体感知
　　这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文 《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？
　　看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说什么鱼游到了谁的纸上？、鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？
　　师：我们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?
　　二、学习画得好
　　师：下面我们就来学习课文，首先听老师读青年画鱼的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）
　　师：刚才大家都听的很认真，下面我们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。
　　（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
　　１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？
　　２、谁能说说什么是工笔细描？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）
　　这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）
　　一丝不苟什么意思？苟是什么意思？不苟呢？他对什么不马虎？（画鱼）
　　他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）
　　师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？
　　丝是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）
　　朗读。
　　３、下面我们运用刚才的学习方法学习挥笔速写，谁能结合语言环境解释挥笔速写的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）
　　４、朗读整句：
　　连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）
　　哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 一个女孩惊奇地叫起来。
　　⑴ 你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）
　　⑵ 读出惊奇的语气，指导哟 惊奇，叫
　　⑶ 体会啦！，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？
　　⑷ 读
　　⑸ 可配上动作读。
　　围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）
　　这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？
　　① 图上，插图可以帮助我们理解课文。
　　② 前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。
　　怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。
　　一起来赞叹一下吧！（读课题）
　　三、纸上、心里的关系
　　１、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）
　　２、心里就是我们平常说的脑子里，游到心里是什么意思？
　　游到心里和游到纸上是什么关系？
　　３、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界）
　　忘我是什么意思？忘我的境界就是 达到忘记自己的程度
　　四、分析忘我
　　快速默读课文，哪些语句可以看出他爱鱼爱到了忘我的境界：
　　１、出示他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　⑴ 同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？
　　⑵ 哪些词？这么多同学都知道了，我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的.忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？
　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？
　　⑶ 朗读。
　　⑷ 他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？
　　⑸ 这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？
　　正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。
　　２、还有哪些地方看出他忘我？
　　⑴ 他好像和游鱼融为一体了
　　⑵ 还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？
　　正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。
　　五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）
　　当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？
　　佩服 感叹号
　　惊讶 咯噔一跳
　　惭愧 好骄傲地青年
　　六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服
　　其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在我们再来看看，他到底有哪些特别之处？
　　七、他的特别之处也正是我们需要学习的地方
　　正因为他的特别，正因为他的忘我，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也很特别，她就是 作者。作者通过长期的观察，把这位聋哑青年刻画的栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年、像作者一样热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上的。