阿房宫赋说课稿范文

　　这篇《阿房宫赋》说课稿是之前我在教到这篇比较重要的文言文的时候写的，今天来跟大家分享下。
　　一、教学目标
　　（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
　　（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
　　（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
　　二、难点、重点解析
　　（一）作者写作本文的背景和目的何在？
　　分析：要回答此问题，可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：＂宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。＂唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得＂后人复哀后人也＂的结局。
　　（二）本文的结构层次是怎样的？
　　分析：全文四段可分两大部分。
　　第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
　　第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
　　一层（段首前12字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。
　　二层（＂覆压＂……＂直走咸阳＂）写宫之宏伟规摸。
　　三层（＂二川溶溶＂……＂不知西东＂）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
　　四层（＂歌台暖响＂……＂气候不齐＂）宫中人物活动。
　　第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
　　一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。
　　二层（＂明星荧荧＂……＂有不得见者三十六年＂）极写宫中生活荒淫、奢靡。
　　三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。
　　第二部分（第3、4段）议论分析，指出＂秦爱纷奢＂不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
　　第3段：指出秦必亡之命运。
　　一层（嗟乎……＂用之如泥沙＂）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
　　二层（＂使负栋之柱＂……＂不敢言而敢怒＂）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
　　三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。
　　第4段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
　　一层（开头到＂谁得而族灭也＂）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。
　　二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。
　　（三）杜牧主张：＂凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。＂他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？
　　分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写官中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第4段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
　　由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫＂后人＂是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的＂宝历（唐敬宗的年号——5；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》＂可以看出这＂后人＂指的应是当时最高统治者。
　　（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
　　分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：＂前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。＂可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
　　（五）作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
　　分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
　　总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。＂覆压三百余里＂，言其占地之广，＂隔离天日＂，状其楼阁之高；＂骊山＂两句，写其倚山傍水，气势非凡。
　　细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。＂一日之内，一宫之间，而气候不齐＂，则承＂暖响＂＂冷灿＂两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
　　这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁＂各把地势＂就与前文＂骊山北构而西折，直走咸阳＂这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例＂长桥卧波，复道行空＂，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写＂二川＂，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
　　（六）在第2段中＂明星荧荧＂等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？
　　分析：＂明星荧荧＂，＂开妆镜也＂，是倒置式的暗喻。＂明星荧荧＂是比喻句的喻体，＂开妆镜也＂是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。＂绿云扰扰，梳晓鬟也＂，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的`是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。
　　（七）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说＂楚人一炬，可怜焦土＂，这里作者流露了怎样的思想感情？
　　分析：现代文中的＂可怜＂是＂值得怜悯＂的意思，但在文言中除解释＂值得怜悯＂外，还有可爱、可惜的意思。这里的＂可怜＂解释为＂可惜＂。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？＂楚人一炬，可怜焦土＂，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。
　　（八）文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。
　　分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：＂起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。＂开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：＂六王＂为何会＂毕＂？＂四海＂为何能＂一＂？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。＂纵心溢志＂，＂骄奢淫逸＂，正是取祸之由。起首4句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系＂突兀可喜＂。
　　文中言简意深之处并不少见。又如第2段写秦人挥金如土，用＂鼎铛玉石，金块珠砾＂八字，构成4个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。
　　（九）杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
　　分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到＂灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦＂。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？＂燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。＂＂秦之珍宝＂（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。＂六王＂因不爱民而＂毕＂其统治；秦如吸取教训，＂复爱六国之人，＂那就不致迅速灭亡。然而＂蜀山兀，阿房出＂，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
　　（十）简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
　　分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的＂现实和真实＂，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。
　　三、教学过程设计
　　（一）解题。
　　这一内容，主要由教师来做。具体进程是：先指名学生根据自读提示和注释①解题；学生解题后，教师补充，接着范读；最后宣布自读的要求和步骤。
　　关于解题的补充：
　　杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，＂赋＂和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为＂小杜＂，以别于杜甫的＂老杜＂，又把他与李商隐并称，称＂小李杜＂。他的古文颇多针贬时事的作品，＂纵横奥衍，多切经世之务＂（《四库全书总目》）。他对＂赋＂这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为＂文赋＂以区别于六朝的＂骈赋＂和唐代用来科考取士的＂律赋＂。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为＂文赋＂的初期典范之作。
　　＂阿房宫＂的＂呵房＂旧读＂婀旁＂（为ēpáng）。为什么叫＂阿房＂？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的＂四阿＂（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，＂房＂同＂旁＂，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记秦始皇本纪》对＂阿房宫＂的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作＂赋＂时他仅23岁，作＂赋＂的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇＂赋＂在当时是很有现实意义的。
　　（二）指导学生自读。
　　这篇文章的体裁是＂赋＂。＂赋＂的字义是铺述，这种文体的特征是＂铺采漓（ch，舒展）文，体物写志＂（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来＂体物写志＂的。自读的步骤是：
　　第一步：反复研读＂体物＂部分，即课文1、2两段。这是课文的重点部分，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。
　　第二步：比较细致地研读课文的＂写志＂部分，即3、4两段，弄清它与前一部分的相辅相成的关系。
　　第三步：通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成＂思考和练习＂四、五、六等词语、句法题。