三年级信息技术教案ampnbsp翻转和旋转

　　课题翻转和旋转
　　学科信息技术年级：三年级
　　指导思想与理论依据
　　根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。
　　新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。
　　要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的＂任务驱动法＂尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。
　　本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由＂要我学＂转变成＂我要学＂。通过学习画图，不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能，更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识，为将来进一步学习计算机打下基础。
　　教学背景分析
　　教学内容：《翻转和旋转》是清华大学出版社出版的《信息技术 小学版 第1册》《龙宫寻宝》这一课的教学内容，主要让学生掌握翻转和旋转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的基础上，进一步学习画图程序的图形处理功能——翻转和旋转，这是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能外，学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转（90度、180度、270度）的含义深入理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。
　　本课是＂指挥计算机画画＂这单元最后一课的教学内容，学习完这一课，学生将进入综合创作电脑绘画作品的阶段，所以，学好这一课能够帮助学生创作更好的作品，提高学生电脑绘画的水平，增强学习兴趣。
　　学生情况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的认识。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除，对图形处理这部分也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有很多他们从未接触过的神奇功能——图形处理。班内有一半学生家里没有电脑，操作不熟练。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力，没有水平和垂直的概念，但是知道轴对称图形。他们还没有学过角，没有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通过学习钟表，他们已经了解了旋转，顺时针和逆时针。
　　教学方式：自主学习法 任务驱动教学法
　　教学手段：教具 课件 板书
　　技术准备：学生的技术准备：硬件：机房所有机器能正常使用
　　软件：学生练习用的文件
　　教师的技术准备：flash课件、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用
　　教具：＂福＂字、4个箭头
　　教学目标(内容框架)
　　知识与技能：1、熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形
　　2、掌握翻转和旋转图形的方法
　　3、理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义
　　过程与方法：学生根据老师的提示，通过亲自上机实验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。
　　情感态度与价值观：通过贴春联等练习，增强学生对中国传统风俗的认识。通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。
　　问题框架(可选项)
　　基本问题：如何翻转这些错误的路标？怎样用这四个一模一样的半圆形组成一个风车呢？
　　内容问题：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？
　　按一定角度旋转是让图形往哪边旋转？
　　拓展问题：请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？
　　教学流程示意(可选项)
　　教学过程(文字描述)
　　一、创设情境导入新课
　　师：同学们，每年过春节的时候，北京很多公园都会有庙会，你们去过庙会吗？庙会上都有什么呀？今年春节，我就带着自己的小侄女去龙潭湖逛庙会了，她看到很多孩子手里拿的风车很有趣，非要买一个，可是我们不知道风车店在哪，于是就拿出了手里的地图。
　　[出示地图图片]
　　师：你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达风车店呢？
　　生：能。不能。
　　师：你再仔细观察一下。
　　生：不能。
　　师：为什么不能？
　　生：因为有些路标的方向指错了。
　　师：你回答得非常好！那么如何让这些错误的路标改变方向呢？这就是我们今天要学习的技能：翻转和旋转
　　[板书]翻转和旋转
　　（从生活中常见的现象——逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣，引出教学内容）
　　二、自主学习探究，归纳总结知识
　　1、翻转
　　师：前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？
　　生：先选定再操作
　　师：那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。
　　[板书]先选定再操作
　　师：请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。
　　[出示幻灯片]提示：1、从菜单栏里查找翻转路标的方法
　　2、通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法
　　生：自己朗读提示
　　[实践1] 打开＂路标＂文件，将错误的路标翻转过来
　　（学生根据提示完成实践1，教师巡视指导。学生通过在电脑中反复动手实践，找到解决问题的方法，引导学生自主学习，培养他们勇于探索的精神和动手操作的能力。）
　　师：打扰同学们了，我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。
　　生1：讲解，演示，将地图中一个错误的路标翻转过来（图像—翻转和旋转—垂直翻转）
　　生2：讲解，演示，将地图中错误的路标翻转过来（单击鼠标右键打开快捷菜单—在快捷菜单中选择翻转和旋转—水平翻转）
　　师：都谁也找到方法了？说明你们很聪明，动手能力很强。谁还有不明白的地方可以问问刚才的这两位小老师？
　　生：举手。没有。
　　师：下面你继续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思考：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？
　　（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。）
　　师：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢？出示教具帮助学生理解。
　　生：左右。上下。
　　[板书] 水平 左右
　　垂直 上下
　　师：同学们帮我们把地图修改好了以后，我们就顺利的到达了风车店，风车店的风车可真多呀！[出示风车图片]这些大风车都是由哪个图形组成的呢？要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。
　　旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击＂按一定角度旋转＂，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。
　　打开＂风车＂文件
　　生：阅读文件中的实践要求
　　[实践2] 打开＂风车＂文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。
　　（学生自己按照要求完成实践2，教师巡视指导。考察学生对题意的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。）
　　师：谁已经把风车拼好了？你们真了不起！
　　[展示作品]
　　师：说一说他拼的风车怎么样？
　　生：他的风车拼对了，而且没有缝隙，拼得很好。
　　师：你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？
　　生：讲解并演示，将2号半圆形旋转90度，3号半圆形旋转180度，拼风车。
　　师：这位小老师讲得清楚吗？你们还有不会的吗？赶快问问他？最后一个图形不用演示，老师相信你们也能做出来了。下面就请你们继续完成任务，换一个人操作，也是边做边思考，按一定角度旋转是让图形往哪边转的？
　　（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解按一定角度旋转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。）
　　师：按一定角度旋转是让图形往哪边旋转呢？我们一起来分析。
　　[播放课件]
　　请你认真观察图形的旋转和钟表上时针的转动。
　　生：顺时针旋转
　　[板书] 顺时针旋转
　　（通过播放课件帮助学生理解按一定角度旋转90度、180度、270度的含义。）
　　师：翻转和旋转的含义你们都明白了吗？那么老师考考你们？打开＂旋转和翻转对比＂文件，请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？
　　生：不一样。一样。
　　师：我们一起来看看。演示讲解，将图形分别垂直翻转和旋转180度后，让学生观察对比。
　　生：不一样。
　　（加深对翻转和旋转的理解，知道对于有些图形而言，垂直翻转和旋转180度的效果不同，要加以区别。）
　　三、综合练习，巩固知识
　　1、贴春联、贴＂福＂字
　　师：过春节的时候除了逛庙会的风俗外，家家是不是都会在大门上贴上＂福＂字和春联？
　　老师这里有个＂福＂字，生活中我们怎样贴＂福＂字？
　　生：倒着贴
　　师：有倒着贴，也有正着贴的。为什么要倒着贴呢？
　　生：福到了。
　　师：谁能到黑板上把这个＂福＂字贴一贴？
　　生：争先恐后到黑板上贴＂福＂字
　　师：打开＂过年＂文件，把＂福＂字分别贴在每扇门上，把对联贴在墙上
　　生：完成练习。
　　（巩固知识，并通过贴春联、贴＂福＂字的练习，增强学生对传统风俗的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。）
　　[展示学生作品]
　　生：纠正作品中的错误。
　　师：谁说说你是怎么做的？（教师根据学生的回答演示操作过程）
　　生1：＂福＂字倒着贴，旋转90度，正着贴旋转270度。
　　生2：对联应该旋转180度。
　　生3：对联还可以先垂直翻转，再水平翻转，
　　2、拼图
　　师：在庙会上有很多好玩的东西，我们买回了一个拼图，请你打开拼图文件，咱们一起拼一拼。
　　生：完成拼图。
　　[展示学生作品]
　　师：他拼得对吗？
　　生：对。
　　师：都谁已经拼好了？你们真聪明！
　　师：说一说，你们是怎样操作的？（教师根据学生的回答演示操作过程）
　　生1：水平翻转。
　　生2：垂直翻转。
　　生3：旋转90度。
　　生4：旋转270度。
　　四、总结
　　师：最后我们回忆一下今天所学的知识，谁说说你今天都有什么收获？
　　生：学会了翻转和旋转，知道水平翻转是左右翻转，垂直翻转是上下翻转。旋转是顺时针旋转。
　　学习效果评价
　　评价原则：
　　激励性、多向性、综合性、全程性
　　评价方式
　　1、学生自评
　　2、学生之间互评
　　3、教师点评
　　评价量规
　　1、正确完成练习，作品应符合生活中的实际效果，符合原图的效果，不应出现错误，如对联贴完后不应出现上下颠倒或左右颠倒的情况。
　　2、操作方法多样化，一题多解，翻转与旋转相结合，灵活运用。
　　根据上述标准，主要采取口头回答和口头评价。