公仪休拒收礼物的教案

　　教学要求：
　　1、能分角色朗读课文。
　　2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
　　3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
　　教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
　　教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学要求：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
　　教学过程：
　　一、通过对比，了解戏剧。
　　同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）
　　同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）
　　播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）
　　师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
　　根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。
　　二、感知课文，学习字词。
　　1、让学生自读课文，要求：
　　(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
　　(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?
　　2、检查自读效果。
　　(1)出示生字卡片，指名读，领读。
　　拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯
　　法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足
　　(2)讨论理解词语。
　　(3)写字指导。
　　（4）描红。
　　做课间操
　　（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。
　　三、创设情境，感悟人物。
　　1、自学讨论。
　　在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。
　　归纳出示：
　　a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？
　　b)公仪休是怎样拒收礼物的？
　　c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？
　　（1）、放古乐，学生自学。
　　（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。
　　2、精读感悟。
　　（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句＂（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。＂＂只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。＂通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
　　（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）
　　（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是＂一闻到鱼的腥味就要呕吐＂吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的.关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。
　　练读。
　　（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）
　　（3）、学生读出，出示一段话。
　　正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
　　学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，＂因为……所以……＂、＂如果……就要……就……＂、＂如果……还能……＂。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：＂不能收人家的鱼＂。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
　　3、分角色朗读课文。
　　四、小结课文，提出要求。
　　第二课时
　　教学要求：
　　1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
　　2、学习独幕剧表演。
　　课前准备：帽子、鱼等道具。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、（略）
　　2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？
　　3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
　　剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
　　学生自由读书。
　　二、交流感受，表演评议。
　　1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）
　　2、四人小组演剧本。
　　3、一小组上台演。
　　4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）
　　5、在评议的基础上小组再演。
　　6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。
　　三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。
　　1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。
　　2、课后你想做些什么？
　　四、布置作业。