穷人教学设计方案范文

　　第二课时
　　教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一 三段。练习概括中心思想。
　　教学过程：
　　一、引导抓住重点语句阅读理解
　　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
　　2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
　　二、指导理解第一段
　　1．指名朗读第一段。
　　2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？
　　（学生读讲有关的语句。）
　　3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说＂这间渔家的.小屋里却温暖而舒适＂呢？
　　（从两个方面来体会：首先，＂温暖而舒适＂是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个＂温暖而舒适＂是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
　　三、指导理解第二段
　　1．指名朗读第二段。
　　2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从＂她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可＂这个句子中看出来的。）
　　3．从＂非这样做不可＂这几个字中，你们体会到了什么？（＂非这样做不可＂，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得＂非这样做不可＂，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
　　4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
　　5．从＂嗯，揍我一顿也好＂这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想＂揍我一顿也好＂，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
　　四、指导理解第三段
　　1．指名朗读第三段
　　2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
　　3．从＂我们总能熬过去的＂这句话中，你们体会到了什么？（这个＂熬＂字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从＂总能熬过去＂可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
　　五、练习概括课文的中心思想
　　1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
　　2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
　　3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
　　六、布置作业
　　1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
　　2．看看＂读读写写＂中的词语，准备听写。